Siužetinės schemos kūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūros struktūras. Mokiniai gali sukurti siužetinę liniją, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas darbe su šešių langelių siužetu, kuriame yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šioje veikloje mokiniai sukurs vaizdinę pagrindinių Friedricho istorijos įvykių siužetą „ Echo“ . Mokiniai turėtų nustatyti pagrindinius Friedricho istorijos posūkius, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.
.Ekspozicija: Friedrichas Schmidtas gimė su apgamu, kuris dengė pusę veido. Kol Friedricho tėvas Martinas skatino jo kūrybiškumą ir ramino, Friedricho bendraamžiai su juo elgėsi siaubingai. Kad nepagailėtų Friedricho, Martinas jį mokė namuose. Friedrichas kartu su savo tėvu ir dėde Gunteriu buvo mokinys Trossingen armonikos gamykloje. Tačiau 1933 m., Hitleriui atėjus į valdžią, Vokietijoje viskas greitai pasikeitė į blogąją pusę.
Konfliktas: Friedrichas mėgo muziką ir svajojo tapti dirigentu. Vieną dieną iš apleistos darbo vietos jis išgirdo armoniką skambinant jį. Jo dėdė Gunteris išmokė jį groti armonika ir Friedrichas galėjo pasakyti, kad tai ypatinga. Jis taip pat grojo violončele kaip ir jo tėvas, o jo sesuo Elisabeth grojo pianinu. Šeimą siejo muzika. Tačiau, didžiam jos tėvo nusivylimui, Elisabeth smegenis išplovė Hitlerio ideologija.
Kylantis veiksmas: Friedricho tėvas atvirai pasisakė prieš Hitlerį. Dėl šios priežasties Martinas buvo suimtas nacių rudmarškinių ir išsiųstas į Dachau koncentracijos stovyklą! Žmonės Dachau buvo kankinami ir dirbo iki mirties. Friedrichas ir dėdė Gunteris sukūrė slaptą planą, kaip jį išlaisvinti, ir netgi rizikavo prašyti "hitleritės" Elisabeth pagalbos išgelbėti jos tėvą.
Kulminacija: Elisabeth atsiuntė jiems pinigų papirkti Dachau sargybinius ir užtikrinti, kad jų tėvas būtų paleistas. Friedrichas žinojo, kad negali imtis nieko vertingo savo misijai. Jis įdėjo savo brangią armoniką į dėžę gamykloje, kad būtų išsiųsta klientams kažkur pasaulyje. Kai Friedrichas įsėdo į traukinį į Dachau, jį pastebėjo nacių kareiviai! Kai jie bandė jį suimti, Friedrichas mintyse išgirdo gražią muziką. Jis pradėjo pašėlusiai diriguoti savo įsivaizduojamam orkestrui!
Kritimo veiksmas: kilus triukšmui traukinys pradėjo išvažiuoti iš stoties. Kad neužstrigtų traukinyje, nacių kareiviai iššoko, palikdami Friedrichą. Jis nuvyko į Dachau ir išgelbėjo tėvą už kyšio pinigus. Martinas buvo smarkiai sumuštas ir prastai maitintas, o atsigauti prireikė mėnesių. Martinas ir Friedrichas nuvyko į Šveicariją, kur susitiko su dėde Gunteriu ir išgyveno karą.
Rezoliucija: Friedricho pasiekti savo svajonę tapti puikus dirigentas ir romano pabaigoje 1951 jis vykdo "Carnegie Hall" pasirodymą Niujorke . Jo tėvas ir dėdė Gunteris išdidžiai dalyvauja auditorijoje. Jie vis dar tikisi kada nors vėl susitikti su Elisabeth ir prisimena, kiek toli nuėjo.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vaizdinę Friedricho istorijos siužeto schemą programoje „ Echo“ .
Mokinio instrukcijos:
Vadovaukite mokiniams stebėti Friedricho pokyčius per pasakojimą naudodamiesi veikėjo diagramu arba dienoraščiu. Skatinkite juos pažymėti svarbius įvykius, jausmus ir pasirinkimus, kurie formuoja jo kelią skaitydami.
Pasidalykite trumpa informacija apie aplinką ir iššūkius, su kuriais susiduria Friedrichas 1930-ųjų Vokietijoje. Tai ugdo empatiją ir paruošia mokinius suprasti siužeto svarbą jų diagramų kūrimo metu.
Parodykite pavyzdžių, kaip cituoti konkrečius citatus iš pasakojimo, kurie atskleidžia, kaip Friedrichas jaučiasi, elgiasi ar auga. Mokiniai gali praktikuotis šią įgūdį naudodami savo siužeto diagramų aprašymus gilintis į analizę.
Organizuokite mokinius į mažas grupes, kad aptartų svarbius Friedricho pasirinkimus ir kaip šie sprendimai veikia siužetą. Tai skatina kritinį mąstymą ir bendradarbiavimą.
Pakvieskite mokinius parašyti dienoraščio įrašą arba laišką iš Friedricho perspektyvos svarbaus posūkio metu. Tai leidžia jiems parodyti įžvalgą apie jo vystymąsi ir asmeniškai susieti su pasakojimu.
Pagrindiniai Friedrich pasakojimo siužeto taškai iš Echo yra Eksponavimas (Friedrich vaikystė ir iššūkiai), Konfliktas (jo aistra muzikai prieš nacistinę Vokietijos augimą), Kylantis veiksmas (jo tėvo suėmimas ir gelbėjimo planas), Klimaksas (drąsus gelbėjimo misija), Kritimas (šeimos pabėgimas) ir Sprendimas (Friedrich pasiekia savo svajonę kaip dirigentas).
Mokiniai gali sukurti siužeto diagramą suskirstydami Friedrich pasakojimą į šešias pagrindines dalis: Pavadinimas, Eksponavimas, Kylantis veiksmas, Klimaksas, Kritimas ir Sprendimas. Kiekvienoje dalyje jie turėtų išskirti pagrindinius įvykius ir iliustruoti juos vaizdais bei trumpais aprašymais, kad vizualiai atvaizduotų pasakojimo arką.
Kurti vaizdinį siužeto diagramą padeda mokiniams organiziuoti pagrindinius įvykius, suprasti pasakojimo struktūrą ir įsiminti Friedrich kelionės posūkius. Tai stiprina supratimą ir daro literatūrinius elementus įdomesnius bei prieinamesnius.
Kulminacija įvyksta, kai Friedrich rizikuoja viskuo išgelbėti tėvą iš Dachau, naudodamas pinigus, kuriuos siunčia jo sesuo. Jis siaubingai išvengia suėmimo nacistų kareivių ir drąsiai tęsia savo misiją, žymėdamas intensyviausią ir lemtingiausią pasakojimo akimirką.
Norint mokyti siužeto struktūrą su Echo, naudokite veiklas kaip pagrindinių įvykių scenarijų kūrimą, diskutuokite apie posūkius ir leiskite mokiniams identifikuoti bei iliustruoti kiekvieną siužeto dalį. Skatinkite mokinius susieti įvykius su bendromis temomis, kad įsigilintų į medžiagą.