Siužetinės schemos kūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūros struktūras. Mokiniai gali sukurti siužetinę liniją, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas darbe su šešių langelių siužetu, kuriame yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Vykdydami šią veiklą, mokiniai sukurs vaizdinę pagrindinių Mike'o istorijos įvykių siužetą „ Echo“ . Mokiniai turėtų nustatyti pagrindinius Mike'o istorijos lūžio taškus, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija.
.Ekspozicija:Mike'as Flannery ir jo brolis Frankie gyveno vyskupo našlaičių namuose Filyje 1935 m. Jie turėjo mylinčią motiną, kuri mirė jiems būdami maži ir ją augino močiutė, kol ji taip pat susirgo. Ji nusiuntė juos į Bishop'ą, nes jame buvo fortepijonas, kuriuo jie galėjo groti. Tačiau direktorė buvo nesąžininga ir korumpuota ponia Pennyweather.
Konfliktas: Mrs. Pennyweather planavo išsiųsti jaunesnius našlaičius, pirmenybę teikdama vyresniems berniukams, kurie galėtų dirbti, kad galėtų susinešti pinigus. Maikas bijojo, kad jis ir Frankie išsiskirs. Jų sėkmė pasikeitė, kai atvyko advokatas ponas Howardas, kuris ieškojo berniuko, mokančio groti pianinu. Mike'as buvo vunderkindas ir jis su Frankie sužavėjo advokatą. J. Howardas juos priėmė vietoje turtingai poniai Sturbridge. Tačiau ponia Sturbridge atrodė labai sutrikusi dėl šios idėjos.
Kylantis veiksmas: Mrs. Sturbridge'as nepaisė berniukų, nepaisant visų jų pastangų. Ponai ir ponia Poteriai, aikštelės ir namų šeimininkė, padėjo jais prižiūrėti. Ponas Poteris išmokė juos groti armonika po to, kai J. Howardas nusipirko. Galiausiai paaiškėjo tiesa, kad ponia Sturbridge buvo priversta įsivaikinti berniukus dėl savo velionio tėvo testamento palinkėjimo. Ji tragiškai neteko savo sūnaus ir vis dar sielvartavo. Mike'as maldavo jos įsivaikinti Frankie. Jis dalyvaus garsiosios armonikų grupės atrankoje, kad jai nereikėtų dėl jo jaudintis.
Kulminacija: Mrs. Atrodė, kad Sturbridge'as sutiko su Mike'o susitarimu įsivaikinti Frankie. Jie pradėjo bendrauti, vadindami ją teta Eunie. Ji net vėl grojo pianinu, ką ji nustojo po sūnaus mirties. Mike'as dalyvavo grupės atrankoje ir sužavėjo juos savo talentu. Tačiau jis rado laišką Eunice, atšaukiantį įvaikinimą! Mike'as buvo sugniuždytas ir nusprendė vidury nakties pabėgti su Frankie, kad jie neišsiskirtų. Bandydamas pabėgti, Mike'as nukrito nuo aukšto medžio!
Kritimo veiksmas: Paaiškėjo, kad ponia Sturbridge tikrai norėjo įsivaikinti abu berniukus. Ji sudegino laišką, kad tai įrodytų. Jie visi apsigyveno kartu su ponu Howardu ir ponu bei ponia Poteriais ir gyveno laimingai. Mike'as pateko į armonikos grupę ir grojo su jais metus. Tada jis nusprendė sutelkti dėmesį į fortepijoną ir atidavė savo armoniką grupei, kuri jas rinko vargšams. Mike'as manė, kad jo pareiga yra perduoti specialią armoniką.
Rezoliucija:Mike'as siekė savo svajonės būti koncertuojančiu pianistu ir po vidurinės mokyklos buvo priimtas į prestižinį Julliard. Per Antrąjį pasaulinį karą jis įstojo į kariuomenę, bet po turo grįžo prie muzikos. Pasakojimo pabaigoje, 1951 m., Mike'as groja solo fortepijonu Carnegie Hall Niujorke, kartu su savo šeima teta Eunie, Frankie ir ponu Howardu jį džiugina publika.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite vizualią Mike'o istorijos siužeto schemą programoje „ Echo“ .
Mokinio instrukcijos:
Įtraukite mokinius kviesdami juos pasidalinti savo siužeto diagramomis mažose grupėse arba klasėje. Skatinkite kiekvieną mokinį paaiškinti, kodėl jie pasirinko konkrečius įvykius kiekvienoje diagramos dalyje. Tai skatina kritinį mąstymą ir padeda mokiniams matyti skirtingas perspektyvas apie siužeto struktūrą.
Prašykite mokinius atsakyti į klausimus, pvz., "Kodėl manote, kad šis įvykis yra kulminacija?" arba "Kas galėjo nutikti, jei sprendimas būtų kitoks?" Skatinkite apgalvotus atsakymus, kurie gilintų jų supratimą apie naratyvo lanką.
Vadovaukite mokinius aptarti, kaip kiekvienas pagrindinis siužeto įvykis formuoja Mikę ir kitus veikėjus. Pabrėžkite pokyčio ar augimo momentus, padedančius mokiniams susieti veiksmus su veikėjų bruožais ir motyvais.
Naudokite baltą lentą, projektorių arba skaitmeninį įrankį parodyti pavyzdinius siužeto diagramas. Demonstracija, kaip detalės ir vaizdai gali padaryti kiekvieną siužeto tašką įsimintiną, padedant vizualiniams mokiniams jūsų klasėje.
Prašíkite mokinius parašyti trumpą refleksiją apie tai, kaip siužeto diagramos kūrimas padėjo jiems geriau suprasti Mikės istoriją. Skatinkite juos paminėti bet kokius netikėtumus ar naujus įžvalgus, kuriuos jie atrado veiklos metu.
Siužeto diagrama yra vaizdinis įrankis, kuris vaizduoja pagrindinius pasakojimo elementus, tokius kaip ekspozicija, kylanti veiksmo dalis, kulminacija, kritimas ir pabaiga. Pasakojimuose, kaip Mike'o „Echo“, naudojant siužeto diagramą padeda mokiniams identifikuoti pagrindinius įvykius ir suprasti, kaip vystosi pasakojimas, tai palengvina literatūros struktūros ir veikėjų vystymo suvokimą.
Norėdami sukurti vaizdinę siužeto diagramą Mike'o istorijai Echo, padalinkite pasakojimą į šešias dalis: Pavadinimas, Ekspozicija, Kylanti veiksmo dalis, Kulminacija, Kritimas ir Pabaiga. Kiekvienai daliai nupieškite vaizdą, kuris atspindi svarbiausius įvykius, ir parašykite trumpą aprašymą, paaiškinantį jos svarbą pasakojime.
Pagrindiniai įvykiai Mike'o istorijoje apima: gyvenimą Bisho vaikų namuose, įvaikinimą per Mrs. Sturbridge, tikrosios žinios apie jos skausmą sužinojimą, harmonikos grupės atranką, dramatišką pabėgimo bandymą, oficialų įvaikinimą ir galutinį jo svajonės išsipildymą tapti koncertiniu pianistų.
Mokyti siužeto struktūrą vidurinėje mokykloje padeda mokiniams suskaidyti sudėtingus pasakojimus, atpažinti naratyvinius modelius ir stiprinti skaitymo supratimą. Tai taip pat skatina kritinį mąstymą ir leidžia lengviau analizuoti bei aptarti literatūros kūrinius.
Greitos veiklos apima mokinių kūrybinių šešių langelių pasakojimo lentų kūrimą su vaizdais ir antraštėmis kiekvienai siužeto daliai, svarbiausių posūkių aptarimą klasėje arba naudojantis skaitmeninėmis priemonėmis interaktyvioms siužeto diagramoms kurti. Šios priemonės padaro mokymąsi įdomų ir prieinamą įvairiems mokiniams.