Studentai gali pademonstruoti savo žinias apie konkretų miestą, valstybę ar šalį, sukurdami svarbių vietos istorijos etapų ir įvykių laiko juostą. Mokiniai gali tyrinėti vietą naudodamiesi mokyklos ištekliais ir stebėti savo atradimus laiko juostos grafinėje tvarkyklėje. Tada jie gali sukurti savo skaitmeninę laiko juostą, įskaitant pagrindinių įvykių iliustracijas ir aprašymus. Jie turėtų apimti kraštovaizdžius, miestelius ar miesto peizažus, panašius į jų šalį, simbolius, vėliavas ir kitus šaliai aktualius piešinius ir daiktus. Mokytojai gali pasirinkti, kiek renginių turėtų įtraukti mokiniai. Kad tai būtų klasės projektas, paskirkite mokiniams skirtingus tyrimo laikotarpius. Tada mokiniai gali juos atsispausdinti, kad galėtų prisijungti!
Norėdami pakeisti laiko juostos išdėstymą, paprašykite mokinių sukurti laiko juostos plakatą, kurį būtų galima įtraukti į pristatymą ar pasivaikščiojimą galerijoje. Prie šios užduoties galite pridėti daugiau nei vieną šabloną, kad mokiniams būtų daug parinkčių, ir atitinkamai pakoreguoti instrukcijas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite laiko juostą, kuri išryškintų svarbius jums paskirto miesto, valstijos ar šalies etapus ir įvykius.
Mokinio instrukcijos:
Priskirkite kiekvienam mokiniui arba mažai grupei konkrečią laikotarpio ar svarbiausių įvykių sritį, kurią jie tyrinės ir pristatys. Šis požiūris skatina komandinius darbus ir užtikrina išsamų šalies istorijos vaizdą.
Rekomenduokite amžiui tinkamas knygas, interneto svetaines ir duomenų bazes, kurių pagalba mokiniai surinks tikslią informaciją. Padedant mokiniams vertinti šaltinius, ugdomi kritinio tyrimo įgūdžiai ir užtikrinama patikima turinio kokybė.
Demonstruokite, kaip sutrumpinti sudėtingus įvykius į trumpus, aiškius aprašymus, kurie tilps ant laiko juostos. Tai padeda mokiniams rašyti glaustus, informatyvius aprašymus apie kiekvieną įvykį.
Palengvinkite struktūruotas galimybes mokiniams peržiūrėti ir teikti atsiliepimus apie vieni kitų laiko juostų įrašus. Mokinių atsiliepimai skatina refleksiją ir padeda gerinti darbo kokybę.
Sukurkite galerijos vaikščiojimą arba skaitmeninį pristatymą, kuriame būtų parodyti mokinių darbai. Dalijimasis baigtais projektais stiprina pasididžiavimą ir skatina gilų įsitraukimą į istoriją.
Laikotarpio projektas apima mokinių tyrimus ir pagrindinių įvykių bei etapų iš šalies istorijos sudėjimą į vizualią seką. Tai padeda mokiniams suprasti istorinį vystymąsi ir svarbiausius įvykius, juos išdėstant chronologine tvarka, dažnai papildomą iliustracijomis ir aprašymais.
Vadovaukite mokiniams tyrinėti pagrindinius įvykius naudodami mokyklos išteklius, įrašyti jų išvadas į laikotarpio grafinį organizatorių ir tada naudoti skaitmeninius įrankius kurti laikotarpį. Skatinkite juos pridėti iliustracijų, simbolių, vėliavų ir trumpų aprašymų, kad laikotarpis būtų patrauklus ir informatyvus.
Kūrybiškos parodos galimybės apima mokinių laikotarpių spausdinimą ir sujungimą į bendrą istorinę seką, kurti laikotarpio plakatus pristatymams ar galerijos perėjimams, arba naudoti kelias šablonus įvairių vaizdinių pasakojimo būdų leidimui.
Mokiniai turėtų įtraukti 5–10 pagrindinių įvykių etapų su datomis, įvykio pavadinimais, 1–3 sakinių aprašymais ir originaliomis iliustracijomis, atspindinčiomis peizažus, simbolius ar vėliavas, susijusias su šalimi. Aiški organizacija ir vaizdiniai elementai padeda gilinti supratimą.
Mokytojai gali sureguliuoti sudėtingumą keisdami reikalingų įvykių skaičių, siūlydami kelis laikotarpio šablonus arba paskirdami tyrimą pagal laikotarpius grupėse. Tai padaro projektą lankstesnį įvairiems klasių lygiams ir tiek individualiam, tiek grupiniam darbui.