Klasių 2-4, studentai pradeda perėjimą nuo skaitymo lygį atpasakojimas knyga žodžiu, kad apibendrinant ilgesnio tekstus žodžiu ir raštu. Šis įgūdis gali būti sudėtinga su knygų skyriuje, nes mokiniai turi sintetinti daugiau informacijos ir kritiškai mąstyti apie įvykius svarbą. Sklypas schema siužetinės linijos suteikia studentams būdu organizuoti savo mąstymą ir pagerinti jų santraukos įgūdžius.
Apsvarstykite studentai planuoti savo storyboard naudojant tuščią šabloną prieš sukuriant visą storyboard internete. Studentai turėtų prasidėti kiekvienos dėžutės pasakojimo prieš pridedant simbolių dialogą. Tai leis jiems sutelkti dėmesį į apibendrinimo ir nustatyti svarbą, prieš gaudamos išsiblaškęs iš siužetinės linijos detales tikslu. Studentai taip pat gali būti skiriamas nustatytą skaičių kadrų naudoti siužetinę liniją, kad padėtų jiems būti glausta. Po planuojate šabloną, studentai gali palyginti svarbius įvykius jie pasirinko su partneriu, o klasė gali aptarti, kodėl skirtingi įvykiai istorija buvo įtraukti į daugiau nei kiti siužetinę liniją.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti vizualiai santrauka pele ir motociklas.
Įtraukite klasę, surinkdami mokinius aptarti, kurie įvykiai iš knygos yra svarbiausi. Atviros pokalbio skatinimas padeda mokiniams pagrįsti savo pasirinkimus ir klausytis skirtingų požiūrių, gilindamas jų supratimą apie santrauką.
Parodykite savo mąstymo procesą, apmąstydami garsiai, kaip pasirenkate svarbiausius knygos įvykius. Aiškiai paaiškinkite, kodėl pasirenkate tam tikrus įvykius ir kaip jie vysto siužetą, kad mokiniai matytų, kas daro santrauką veiksmingą.
Darbas kartu kaip klasė siekiant sukurti vizualinį pagrindinio diagramą, išvardijantį stiprios santraukos savybes ir pavyzdžius iš svarbiausių įvykių. Rodyti diagramą klasėje, kad būtų lengva naudotis ateities skaitymo veiklose.
Leisti mokiniams dirbti mažose grupėse, apibendrinant skyrių ar dalį, naudodami pagrindinį diagramą kaip gido priemonę. Skatinti bendradarbiavimą, kad mokiniai galėtų palaikyti vieni kitus ir aiškinti savo mintis, praktikuojantis santraukų kūrimo įgūdžius.
Kviesti mokinius pasidalinti savo grupių santraukomis su klase ir apmąstyti, kas padarė jų santraukas veiksmingas. Naudoti šį laiką pagerbti apgalvotus pasirinkimus ir stiprinti strategijas, kaip identifikuoti pagrindinius įvykius pasakojime.
Norėdami padėti mokiniams apibendrinti „Pelės ir motociklo“ knygą, naudokite siužeto diagramos siužetą. Leiskite jiems pasirinkti pagrindinius įvykius iš pradžios, vidurio ir pabaigos, sukurti vaizdus kiekvienam ir parašyti trumpus aprašymus. Šis požiūris palaiko supratimą ir kritinį mąstymą.
Siužeto diagramos siužetas yra vizualinis organizatorius, kuris padeda mokiniams sekti pasakojimo įvykius seka. Planuodami ir iliustruodami svarbiausius momentus, mokiniai išmoksta identifikuoti pagrindines idėjas, nustatyti svarbą ir kurti glaustus skyrių knygų santraukas.
Mokiniai turėtų: 1) Pasirinkti du svarbius įvykius iš pradžios, vidurio ir pabaigos; 2) Sukurti vaizdą kiekvienam įvykiui; 3) Parašyti aprašymą kiekvienam. Planavimas pagal šabloną pirmiausia padeda susitelkti į pagrindines detales prieš pridėjus papildomų elementų, pvz., dialogo.
Santraukų kūrimas išskirtinėms knygoms yra sudėtingas, nes mokiniai turi sujungti informaciją iš kelių įvykių ir nuspręsti, kas yra svarbiausia. Vaizdiniai įrankiai ir struktūruotas planavimas padeda mokiniams valdyti detales ir tobulinti rašymo įgūdžius.
Veiksmingos strategijos apima grafikų organizatorių, kaip siužetų diagramos, naudojimą, apribojant vaizdavimo skaidrių skaičių, kad būtų skatinamas glaustumas, mokinių palyginti santraukas su bendraamžiais ir diskutuoti, kodėl tam tikri įvykiai yra svarbesni nei kiti.