Tegul jūsų studentai sukuria savo periodinę lentelę tyrinėdami pirmuosius 20 elementų ir sudarydami diagramą, kurioje yra pagrindinė informacija, tokia kaip jų simboliai, atominiai skaičiai, atomų diagramos ir masė. Studentai taip pat turėtų įsivaizduoti elemento naudojimą.
Svarbu jiems priminti, kad jei elemento simbolis turi dvi raides, pirmoji raidė bus rašoma didžiosiomis raidėmis, o antroji - mažosiomis raidėmis. Pvz., Helio simbolis yra Jis, o ne jis ar jis. Elementai yra išdėstyti pagal atominį skaičių (tai yra protonų ir elektronų skaičius), o ne pagal atominę masę.
Tai puikus užsiėmimas, siekiant patikrinti sąvokos supratimą mokant elementus ir periodinę lentelę. Arba paprašykite, kad jūsų studentai atliktų šią veiklą temos pradžioje ir naudotų turimus išteklius kaip suasmenintą studijų vadovą. Galite padaryti tai mažiau iššūkį studentams, pradžioje suteikdami jiems daugiau informacijos arba paprašydami įtraukti mažiau informacijos. Pavyzdžiui, studentai gali tiesiog įtraukti simbolį ir atominį numerį. Norėdami išmokti labiau pažengusių studentų, atkreipkite juos į kiekvieno iš pirmųjų 20 elementų savybes ir panaudojimo galimybes. Tada jie galėtų įtraukti šią informaciją į savo siužetines lentas.
Atkreipkite dėmesį, atlikdami šią veiklą, kiekvienam elementui panaudojome gausiausio izotopo atominę masę. Galite pastebėti, kad vidutinė atominė masė yra išvardyta kai kuriose periodinėse lentelėse.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite diagramą, išsamiai apibūdinančią informaciją apie pirmuosius 20 elementų.
Didinkite mokinių motyvaciją, paverčiant savo periodinės lentelės pamoką interaktyviu lobynų ieškotojų žaidimu. Mokiniai ieškos realių daiktų arba vaizdų, atitinkančių kiekvieną iš pirmųjų 20 elementų, sujungiant klasės mokymąsi su aplinka.
Nustatykite lūkesčius, peržiūrėdami saugumą, ribas ir tai, kas laikoma galimu daiktu ar vaizdu. Paskirkite, ar leidžiamos skaitmeninės nuotraukos, piešiniai ar rastų daiktų naudojimas, ir apibrėžkite, kaip mokiniai turėtų dokumentuoti savo radinius.
Paskirstykite pirmuosius 20 elementų tarp mokinių ar mažų grupių, kad kiekvienas elementas būtų padengtas. Paskirstymas vaidmenų padeda išlaikyti įsitraukimą ir išvengti dubliavimosi.
Pakvieskite kiekvieną mokinį ar grupę parodyti savo daiktą ar vaizdą ir trumpai paaiškinti, kaip jis susijęs su paskirtu elementu. Tai sustiprina supratimą ir padeda susieti abstrakčius konceptus su realaus pasaulio pavyzdžiais.
Veskite trumpą klasės diskusiją apie kuriuos elementus buvo lengviausia ar sunkiausia rasti ir kodėl tie elementai yra svarbūs kasdieniame gyvenime. Pabrėžkite svarbiausius dalykus ir švęskite mokinių kūrybiškumą.
Pirmieji 20 periodinės lentelės elementų yra: Vanduo (H), Helis (He), Lithium (Li), Berilis (Be), Boras (B), Anglis (C), Azotas (N), Deoras (O), Fluoras (F), Neon (Ne), Natrio (Na), Magnis (Mg), Alavas (Al), Silicis (Si), Fosforas (P), Siera (S), Chloras (Cl), Argonas (Ar), Kali (K) ir Kalcis (Ca).
Vadovaukite mokiniams tirti kiekvieną elementą ir sudaryti lentelę su informacija, tokia kaip simbolis, atomo numeris, atomo masė, protonų/neutronų/elektronų skaičius, atomų diagramos ir elementų naudojimo vizualizacija. Ši praktinė veikla stiprina supratimą ir gali būti pritaikyta skirtingiems įgūdžių lygiams.
Įtraukite kiekvieno elemento pavadinimą, simbolį, atomo numerį, atomo masę, protonų, neutronų ir elektronų skaičių, elektronų išsidėstymą ir vizualizaciją (pvz., nuotrauką ar pavyzdinį naudojimą).
Elementų, turinčių dviejų raidžių simbolius, pirmoji raidė visada didžioji, o antroji mažoji. Pavyzdžiui, Helis rašomas kaip He, o ne HE ar he.
Naudokite mnemonikas, dainas arba vaizdines priemones kaip spalvotus diagramas, kad padėtumėte mokiniams įsiminti pirmųjų 20 elementų tvarką pagal jų atominį numerį.