Dėl Napoleono Bonaparte'o įtakos Prancūzijos plėtrai buvo atlikta daugybė istorinių tyrimų. Šis tyrimas atskleidžia Napoleoną kaip asmenybę, turinčią sudėtingą motyvaciją ir asmenines kovas. Prancūzijos istorijoje jis užima garbingą vietą, tačiau ar jo veiksmai galiausiai buvo naudingi ar žalingi?
Studentai, norėdami išanalizuoti jo veiksmus, sukurs Napoleono gyvenimo laiko juostą , kuri bandys atsakyti į klausimą: „Ar Napoleonas buvo didvyris ar piktadarys?“ Į laiko juostą turi būti įtraukta:
Į laiko juostą turėtų būti įtraukta 8–10 langelių, tačiau derinkite pagal savo poreikius. Norėdami nurodyti, ar Napoleonas yra didvyriškas (mėlynas), piktadarys (raudonas) ar abiejų derinys (baltas), pavadinimo teksto laukeliuose naudokite spalvų kodavimo sistemą.
Išplėstinė veikla
Mokinių ką tik sukurtos siužetinės plokštės gali būti naudojamos kaip įtikinamo rašinio pagrindas. Studentai taip pat galėjo ištirti Napoleono kapą. Studentai turėtų naudoti šį tyrimą, kad išspręstų klausimą: „Kodėl prancūzai pastatė tokios apimties kapą Napoleonui?“
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite Napoleono gyvenimo tvarkaraštį ir išsiaiškinkite, ar jo veiksmai padaro jį didvyriu ar piktadariu.
Skatinkite kritinį mąstymą, padalindami mokinius į dvi grupes: viena ginčysis už Napoleono kaip herojų, kita - kaip piktadarys. Leiskite kiekvienai grupei naudoti chronologinius įrodymus ir tyrimus, kad sukurtų argumentus. Šis interaktyvus formatas didina įsitraukimą ir padeda mokiniams praktikuoti įtikinėjimo įgūdžius.
Nurodykite mokiniams ieškoti ir analizuoti pagrindinius šaltinius (raudinius, įsakymus, tapybos darbus), susijusius su Napoleonų valdymu. Tai padeda jiems ugdyti istorinės tyrimo įgūdžius ir įgyti pirmojo asmens perspektyvas apie kontroversiškus įvykius.
Pakvieskite mokinius sudaryti ir iliustruoti teigiamus ir neigiamus Napoleonų politikos poveikius. Vaizdinė organizacija padeda suprasti ir palengvina palyginimą tarp jo veiksmų.
Kviečiame mokinius parašyti trumpą atsakymą į klausimą: „Kaip istorija galėtų kitaip matyti Napoleoną, jei jis nebūtų įsiveržęs į Rusiją?“ Tai skatina gilųjį analitinį mąstymą ir sujungia istorinį sprendimą su pasekmėmis.
Pagrindiniai įvykiai yra: Napoleonas ginantis Nacionalinę konvenciją (1795), įsigalėjęs valdžią (1802), sutelkęs valdžią (1803), Trafalgaro mūšis (1805), imperijos didžiausias laikotarpis (1807), klaidos Ispanijoje ir Britanijoje (1808), invazija į Rusiją (1812), pabėgimas nuo Elbos (1815) ir mūšis prie Waterloo (1815). Pabrėžkite vidaus politiką, poveikį vergijai ir moterims bei konfliktus su kitomis šalimis.
Norint sukurti spalvotą laikotarpio diagramą, išvardinkite svarbiausius Napoleonų gyvenimo įvykius ir naudokite mėlyną spalvą herojiškoms veiksmams, raudoną blogietiškiems veiksmams ir balta spalvą mišriems arba ginčijamiems veiksmams titulų langeliuose. Trumpai aprašykite kiekvieną įvykį ir jo poveikį, padedant mokiniams vizualiai įvertinti Napoleonų sudėtingą palikimą.
Napoleonų vidaus politika apėmė valdžios sutelkimas, Napoleono kodekso įvedimą, švietimo reformą ir ekonomikos stabilizavimą. Šie veiksmai modernizavo Prancūziją, bet taip pat apribojo laisves ir sustiprino kai kurias nelygybes, todėl jo įtaka yra teigiama ir prieštaringa.
Istorikai ginčijasi dėl Napoleonų palikimo, nes jo veiksmai atnešė tiek pažangą, tiek sunaikinimą. Jis modernizavo Prancūziją, bet taip pat kariavo brangiai kainuojančius karus ir apribojo laisves. Jo motyvai ir pasekmės yra sudėtingi, todėl kyla skirtingų nuomonių, ar jis buvo galutinis herojus, ar blogietis.
Mokiniai gali naudoti savo laikotarpių schemą kaip planą, pasirinkdami svarbiausius įvykius ir spalvotai įvertintus sprendimus, kad paremti savo argumentą. Analizuodami kiekvieno įvykio poveikį, jie gali sukurti įtikinamą rašinį, kuriame būtų nagrinėjama, ar Napoleonų veiksmai buvo labiau herojiški ar blogietiški, remiantis jų tyrimų įrodymais.