Įgiję preteriteto ir netobulo konjugaciją ir naudojimą, studentai yra pasirengę ginčytis dėl visos medžiagos kartu. Studentai turėtų metodiškai dirbti su šia veikla, nes jie sukuria savo, originalų siužetinės linijos pasakojimą, kad sujungtų preteritetą ir netobulą. Studentai turės ne tik apsvarstyti skirtingus preterito ir netobulo naudojimo būdus, bet ir mokytis veiksmažodžių konjugacijos, įskaitant daugybę netaisyklingų preterito įtempimo formų.
Nors pasakojimo siužetinę liniją galima sukurti įvairiais būdais, vienas iš būdų nukreipti visas kategorijas yra tai, kad studentas sukuria siužetinę juostą, orientuotą į savo vaikystę. Vis dėlto studentai turėtų būti atsargūs nustatydami tam tikrus laikotarpius, nes gali būti klaidinanti tam tikro laiko nustatymo termino panaudojimas. Vietoj to, paprašykite, kad studentai pažymėtų šiuos laiko ruožus kaip „vaikystę“ arba tiesiog užblokuotų juos. Pakvieskite mokinius sukurti pasakojimo tvarkaraštį, apimantį aprašymą, įprastą / pakartotą veiksmą, nepilną veiksmą, atliktą veiksmą ir pertraukas. Po kiekvienu atvaizdu studentai pateiks savo tekstą, pabrėždami netobulo, preteksto ar jų naudojimą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite pasakojimą pagal laiko juostą, naudodamiesi ir prielinksniu, ir netobulais. Įtraukite aprašymą, įprastą / pakartotą veiksmą, nepilną veiksmą, atliktą veiksmą ir pertraukimus.
Padėkite mokiniams atpažinti pagrindinius žodžius, kurie dažnai signalizuoja, kada naudoti priešingąjį ar netaisytąjį laiką, pvz., vakar (vakar), kartą (kartą), visada (visada) arba kaip vaikystėje (kaip vaikystėje). Šis suvokimas didina pasitikėjimą savimi ir tikslumą pasakojimo kūrime.
Parodykite savo mąstymo procesą, aiškindamiesi garsiai, kodėl pasirenkate priešingąjį ar netaisytąjį laiką pavyzdinėse sakiniuose. Klausydamiesi savo samprotavimų, mokiniai įsisavina sprendimų priėmimą dėl laiko pasirinkimo.
Duokite mokiniams mišrius sakinius ir leiskite juos rūšiuoti į priešingą, netaisytą arba abu laikus. Šis aktyvus įsitraukimas sustiprina laiko skirtumus ir suteikia greitą grįžtamąjį ryšį.
Leiskite mokiniams keistis savo pasakojimais ir peržiūrėti vieni kitų laikų naudojimą. Bendraamžių atsiliepimai skatina gilų supratimą ir padeda pastebėti dažnas klaidas.
Baikite mokymo sesijas žaidimais, tokiais kaip laiko bingo ar greito testo viktorinos. Žaismingas mokymasis skatina mokinius būti motyvuotus ir įtvirtina laiko taisykles.
Ispanų paprastasis ir netaisyklingasis pasakojimo veiksmas yra pratimai, kur studentai kuria istorijas naudodami abu laikus, kad parodytų jų skirtingo naudojimo supratimą, pvz., aprašydami nuolatinius veiksmus (netaisyklingasis) ir užbaigtus įvykius (paprastasis).
Norint mokyti studentus jungti paprastąjį ir netaisyklingąjį laikus, leiskite jiems sukurti pasakojimo laiką apie vaikystę, įtraukiant aprašymus, pasikartojančius veiksmus, užbaigtus įvykius ir pertraukas, aiškiai žymint ir pabrėžiant kiekvieną veiksmažodžio laiką.
Paprasti istorijų planų idėjų pavyzdžiai yra vaikystės prisiminimų, kasdienės rutinos ar įsimintinų atostogų laikotarpiai. Studentai gali iliustruoti scenas ir rašyti antraštes, naudodami abu laikus įprastiniams veiksmas ir konkretūs įvykiai.
Naudojant konkrečius laikus, gali supainioti studentus apie tai, kada naudoti paprastąjį, o kada netaisyklingąjį laiką. Žymėjimas laiko juostos skyriuose kaip bendrus laikotarpius (pvz., "vaikystė") padeda stiprinti teisingą laiko vartojimą.
Dažnos klaidos yra laikų maišymas, naudojant paprastąjį veiksmažodį aprašymams ar įprastiems veiksmo būdams, ir neįtraukiant nereguliarių paprastųjų formų. Priminkite studentams atitikti laiką veiksmui ir peržiūrėti nereguliarius veiksmažodžius.