Kaip ir bet kuri gramatinė sąvoka, bet kuriai taisyklei visada yra išimčių ar ypatingų atvejų. Įgiję prielinksnių ir netobulų žodžių junginius ir vartojimą, studentai yra pasirengę sužinoti apie keletą ypatingų veiksmažodžių atvejų, kurie keičia reikšmę, kai keičiama iš netobulo įtemptojo į priešlaikinį.
Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs T diagramą, kurioje pabrėžiami veiksmažodžių reikšmių skirtumai, atsižvelgiant į naudojamą atvejį. Norėdami pateikti patarimų, apsvarstykite galimybę pateikti studentui veiksmažodžių, kuriuos jie turėtų naudoti šiai veiklai, sąrašą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite T diagramą, iliustruojančią skirtingas veiksmažodžių reikšmes, kai jie vartojami preteritiniame arba netobulame laikotarpyje.
Paaiškinkite sudėtingus veiksmažodžių pokyčius mažomis, suprantamomis pavyzdžių dalimis 2–8 klasių mokiniams. Jaunesniems mokiniams reikalinga papildoma pagalba suprasti, kaip veiksmažodžių reikšmės keičiasi tarp laikų, todėl naudokite paprastus, kasdieninius pavyzdžius ir vaizdo priemones.
Pradėkite su mokinių žinoma istorija (pavyzdžiui, einant į parką). Parodykite, kaip tas pats veiksmažodis (pvz., „žinojau“) atrodo skirtingai preterite ir imperfekto laikuose. Šis būdas padeda pagrįsti abstrakčią gramatiką konkrečiais patyrimais.
Priskirkite vieną spalvą preterite ir kitą imperfekto laikui. Pažymėkite kiekvieną veiksmažodį pavyzdiniuose sakiniuose. Šis vizualinis ženklas padeda mokiniams greitai pamatyti skirtumus ir lengviau įsiminti šablonus.
Kurkite sieninį diagramą, kurioje būtų išvardyti dažni veiksmažodžiai, keičiantys reikšmę priklausomai nuo laiko. Įtraukite pavyzdžių ir nuotraukų kaip klasės dalį, kad mokiniai galėtų jomis naudotis pamokų metu ir savarankiškai praktikuotis.
Leiskite mokiniams vaidinti sakinius naudodami abu laikus (pvz., „Aš sutikau savo draugą“ ir „Aš žinojau savo draugą“). Fiziniai judesiai sustiprina supratimą ir išlaiko jaunųjų mokinių dėmesį.
Preterito laikas apibūdina užbaigtus veiksmus praeityje, o imperfekto laikas išreiškia nuolatinus arba įprastus veiksmus praeityje. Kai kurie veiksmažodžiai taip pat keičia prasmę priklausomai nuo laiko vartojimo.
Tam tikri veiksmažodžiai, tokie kaip conocer, saber, querer, poder, ir tener, turi skirtingą prasmę priklausomai nuo to, ar jie vartojami preterito, ar imperfekto laiku. Pavyzdžiui, conocer preterite veiksmu reiškia „sutikti“, o imperfekte – „žinojo“. Šių pokyčių supratimas padeda perteikti tikslią prasmę.
Išbandykite T-diagramos veiklą, kurioje mokiniai lygina veiksmažodžių reikšmes preterite ir imperfektuose. Leiskite jiems naudoti pavyzdinius veiksmažodžius, sudaryti sakinius ir iliustruoti kiekvieną prasmę, taip vizualizuojant skirtumus.
Dažniausiai keičiančių reikšmes veiksmažodžių sąraše yra conocer (pažinti/sutikti), saber (žinoti/sužinoti), querer (norėti/bandyti), poder (galiu/valdau), ir tener (turėti/gauti).
Mokantis šiuos reikšmių pokyčius, mokiniai gali tiksliai bendrauti ir geriau suprasti gimtakalbius, nes subtilūs skirtumai gali pakeisti visą sakinio prasmę ispanų kalboje.