| teksto jungtys | |
|---|---|
| Tekstas Tekstas | Ryšio kad jums primena kažką kitą knygą ar istorija |
| Tekstas savarankiškai | Ryšio kad jums primena kažką savo gyvenime. |
| Tekstas pasaulyje | Ryšio kad jums primena kažką vyksta pasaulyje. |
Prijungti, yra labai svarbus įgūdis įsigyti ir tobula. Priešgaisrinės katė yra puiki istorija studentams prisijungti prie daug skirtingų lygių. Be šios veiklos, studentai bus padaryti teksto į tekstą, teksto į save, ir tekstas pasaulio ryšius. Studentai turėtų pasirinkti, kuri jungtis jie nori padaryti pirmą ir dirbti parašyti pasakojimą apie tai. Kai visi trys jungtys buvo padaryta, studentai gali dirbti savo iliustracijomis.
Tekstas tekstas
TEKSTAS savarankiškai
Tekstas PASAULYJE
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo ryšį, kuriuos atlikote su ugnimi katinu. Įtraukti ryšį teksto į tekstą, teksto į pasaulio ir teksto į save.
Sukurkite vizualinį perkėlimo diagramą savo klasėje, kurioje būtų pavaizduoti teksto-į-tekstą, teksto-į-save ir teksto-į pasaulį ryšiai. Tai padeda mokiniams įsiminti strategijas ir jas naudoti savarankiško ar grupinio skaitymo metu.
Mąstykite garsiai skaitant Ugnies katę, stabtelėkite ir pasidalykite savo ryšiais su tekstu. Tai demonstruoja procesą ir skatina mokinius kurti asmeninius, reikšmingus ryšius skaitydami.
Padalykite klasę į mažas grupes ir kiekviena grupė aptars tam tikrą ryšio tipą. Tai skatina bendradarbiavimą ir leidžia mokiniams išgirsti įvairius požiūrius, stiprinant jų supratimo įgūdžius.
Suteikite mokiniams asmeninius dienoraščius, kuriuose jie reguliariai įrašo savo teksto ryšius. Laikui bėgant tai ugdo metakognityvų suvokimą ir padeda stebėti jų pažangą kaip apmąstančius skaitytojus.
Organizuokite „Ryšių galerijos“ parodą, kurioje mokiniai demonstruoja savo storyboard'us ar dienoraščių įrašus. Tai skatina pasididžiavimą savo darbu ir leidžia mokytis iš vieni kitų patirties ir idėjų.
„Teksto ir asmeninio ryšio“ sąsaja veikloje „Gaisrininkas“ yra tada, kai mokiniai susieja įvykius ar personažus iš knygos su savo asmenine patirtimi. Pavyzdžiui, mokinys gali susieti, kaip Pickles gaudo katinus, su savo augintinio elgesiu, kas padeda geriau suprasti pasakojimą.
Siekiant padėti mokiniams kurti šiuos ryšius, vadovaukite jiems identifikuoti pasakojimo dalis, kurios jiems primena kitus knygų skyrius (teksto-į-teksto), jų gyvenimą (teksto-į-save) arba realaus pasaulio įvykius (teksto-į-pasaulį). Skatinkite juos rašyti ar piešti savo ryšius ir aptarti juos klasėje.
Ryšių darymas padeda jauniems skaitytojams geriau suprasti ir įsiminti pasakojimus, jungiant naują informaciją su jau žinoma, todėl skaitymas tampa prasmingesnis ir įdomesnis.
Pavyzdžiai teksto ir pasaulio ryšių apima susiejimą, kaip Pickles yra benamis, su realiomis situacijomis, kuriose žmonės padeda benamiams gyvūnams, pavyzdžiui, prieglaudose ar bendruomenės globėjams, skatindami empatiją ir sąmoningumą mokiniams.
Pradėkite skaitydami „Gaisrininką“ garsiai. Įveskite tris ryšių tipus (teksto-į-teksto, į save, į pasaulį). Pademonstruokite pavyzdžius, tada leiskite mokiniams sukurti storyboard'ą arba piešti paveikslėlius kiekvienam tipui. Pabaikite dalindamiesi ir aptardami jų ryšius kartu.