In this activity, students will explore a person’s point of view from the first person, either historical or recent, by constructing a creative journal entry consistent with that person’s experience and voice.
Students will be given a prompt as a jumping off point, describing how they stumbled upon the book in their attic.
Possible journals could include:
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
It’s the holidays at your house, which means your mom tells you she needs you to grab the decorations from the attic. After all, you’re the only one who can easily slide through the small little door in the ceiling. And you actually enjoy climbing ladders.
So you climb up and dig around the attic, turning over old lampshades and dusty boxes in search of the decorations. Then–aha! A shiny bin in the back catches your eye! It’s a little far out of reach, and you stretch your hand a little further, balancing on your tiptoes, almost there…
Then, CRASH! Books and sheet music, mildewy coats and bedsheets all come falling down, along with…a journal? Whose could it be? And how old is it?
You pick it up and dust off the cover…
Due Date:
Objective: Create a journal entry that expresses another person’s POV, either historical or recent.
Student Instructions
Requirements: Must design a front and back for the journal, include a dated journal entry, and contain appropriate illustrations or photos that demonstrate your understanding of this person’s POV.
Rinkite laiškus, nuotraukas ar artefaktus, susijusius su jūsų pasirinkto veikėjo epocha ar fonu. Rodant mokiniams tikrus pavyzdžius, giliau suvokiama ir pridedama realistiškumo jų dienoraščio rašymui.
Rašykite pavyzdinį dienoraščio įrašą ant lentos, garsiai mąstydami apie žodžių pasirinkimą ir emocijas. Tai padeda mokiniams pamatyti, kaip įtraukti unikalią balsą ir perspektyvą.
Pora mokinius keistis įrašais ir siūlyti patarimus dėl balso, detalių ir aiškumo. Peer grįžtamasis ryšys skatina refleksiją ir tobulėjimą palaikančioje aplinkoje.
Teikite organizatorius, kurie padeda mokiniams planuoti dienoraščio aplinką, veikėjo jausmus ir laiką. Išankstinio rašymo įrankiai užtikrina, kad mokiniai išliktų susikaupę ir tvarkingai struktūruoti.
Kviečiame mokinius pridėti eskizų, netikrus artefaktus ar skaitmeninius grafikus. Kūrybiški akcentai daro kiekvieną dienoraštį unikalų ir parodo supratimą apie požiūrį.
Dienoraštis palėpėje yra kūrybinio rašymo veikla, kurioje mokiniai rašo dienoraščio įrašą iš kitos asmens perspektyvos – ar istorinės, ar fiktyvios – po to, kai atranda seną dienoraštį savo palėpėje. Tai padeda mokiniams lavinti empatiją, perspektyvos suvokimą ir pasakojimo rašymo įgūdžius.
Мokytojai gali paskirti „Dienoraštis palėpėje“ pamoką kaip individualų arba poros projektą. Mokiniai kuria dienoraščio viršelius, rašo įrašą iš pasirinktos perspektyvos ir priduria atitinkamų vaizdų ar dizainų. Ši veikla skatina kūrybiškumą ir gilina supratimą apie veikėjo perspektyvą.
Pavyzdiniai užduočių pasiūlymai apima: dienoraštį iš senelio ar senelės vaikystės, fantazijos herojų kelionių dienoraštį ar šeimos įvykių scrapbooking’ą. Užduotys gali būti pritaikytos istorinėms asmenybėms, fiktyviems veikėjams ar asmeninėms šeimos istorijoms.
Rašymas iš kito asmens perspektyvos padeda mokiniams ugdyti empatiją, gerinti kritinį mąstymą ir stiprinti pasakojimo įgūdžius. Tai skatina juos apmąstyti skirtingas perspektyvas ir patirtis, kas praturtina jų supratimą apie istoriją ir literatūrą.
Kiekvienas darbas turi apimti sukurtus priekinį ir galinį viršelius, datuotą įrašą iš pasirinktos perspektyvos ir iliustracijas ar nuotraukas, kurios susijusios su dienoraščio turiniu. Tai užtikrina, kad mokiniai kūrybiškai įsitraukia ir parodo supratimą apie perspektyvą.