Studentai gali sukurti storyboard užfiksuoti pasakojimo lanku į romaną su šešių ląstelių siužetinės linijos, kurių sudėtyje yra pagrindinės dalys sklypo schemoje. Už kiekvieną ląstelę jau studentai sukurti sceną, kad taip į sekoje romaną, naudojant: ekspozicija, konfliktų, prisikėlimo Veiksmo, Climax, kurių veiksmų, ir skiriamąją gebą.
Mariko išeina į savo kiemą lapkričio padaryti kai favoritai. Ji gavo iš savo draugui Mitsuye laišką, kuris paprašė jos ateiti į jubiliejinio renginio Hirosimos bombardavimo pasakyti savo istoriją.
Mariko yra neapsisprendžia sutinkate Mitsuye prašymu. Ji turi išlikęs našlių kaltę daug, ir ji nenori, kad jos statusas kaip maitintojo žinomas. Ji bijo prarasti savo sveikatos draudimo.
Kaip Mariko sėdi savo kieme, ji prisimena, kaip ji ir jos geriausias draugas Mitsuye buvo priešingose pusėse Hirosimos tą pačią dieną. Mariko kaltina randai ant veido, kodėl ji niekada vedęs, ir ji jaučiasi šviežio kaltės potvynių metu išgyveno.
Mariko beveik nugriūna sodas Grėbliai jos brolis paliko garaže ir įveikti emocijas. Ji mirksi atgal į tą lemtingą dieną 1945 rugpjūčio, kai ji buvo slaugytoja ir turėjo pašėlusiai pagalbos pirmumo nustatymas aukos bombardavimo su nykstantis tiekimą. Galų gale, ji turėjo pasirinkti tarp nukentėjusiųjų, kurie atrodė kaip jie gali būti išsaugota, ir tiems, kurie negalėjo.
Mariko toliau skaityti laišką ir frazė išsiskiria su ja: ". Mes galime kalbėti už mirusiuosius" Mariko pradeda stebėtis, jei tai kodėl ji išgyveno, todėl ji gali duoti balsą visiems žmonėms ji stebėjo miršta tą pačią dieną.
Mariko nusprendžia atsikratyti sodo lovos pavasarį ir liudyti kartu Mitsuye kitąmet. Ši galimybė, ji jaučiasi, suteikė jai naują gyvenimo tikslą, kaip gėlės turės naują gyvenimą pavasarį.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti vizualiai sklypas diagrama "Rudens Sodininkystė".
Padidinkite įsitraukimą, siūlydami alternatyvius būdus, kaip mokiniai gali parodyti siužeto supratimą. Plėtodami už tradicinių istorijos brėžinių ribų, jūsų klasė gali išnaudoti skirtingus stipriąsias puses ir mokymosi stilius.
Skatinkite komandinį darbą, paskirdami kiekvienai grupei siužeto etapą (pvz., Klimaksas ar Išsprendimas). Mokiniai apmąsto ir iliustruoja savo sceną, tada dalijasi su klase, kad sukurtų didelį klasės siužeto diagramą.
Integruokite technologijas, skatindami mokinius kurti skaitmenines siužeto diagramas naudodami programas kaip Storyboard That, Canva ar Google Slides. Šios priemonės suteikia vizualinį patrauklumą ir leidžia lengvai dalintis bei bendradarbiauti.
Sukurkite kūrybiškumą, kviesdami mokinius sukurti naują „Išsprendimo“ langelį. Ši veikla gilina supratimą ir skatina prasmingą diskusiją apie pasirinkimus ir pasekmes istorijoje.
Patikrinkite įvaldymą, leidžiant mokiniams ar grupėms trumpai pristatyti savo siužeto diagramų scenas. Žodiniai santraukimai skatina aiškų mąstymą ir didina pasitikėjimą viešu kalbėjimu.
Siužeto diagrama vizualiai organizuoja istoriją į šešis pagrindinius elementus: Ekspoziciją, Konfliktą, Kylančiąją veiksmą, Kulminaciją, Kritimą ir Išsprendimą. Kiekviena dalis padeda mokiniams suprasti naratyvo eigą ir pagrindinius įvykius.
Mokiniai gali sukurti siužeto lentelę padalydami istoriją į šešis langelius, kiekvienas atstovaujantis svarbų siužeto tašką. Kiekviename lange jie iliustruoja sceną ir rašo trumpą aprašymą apie Ekspoziciją, Konfliktą, Kylančią veiksmą, Kulminaciją, Kritimą ir Išsprendimą.
Norint sukurti siužeto diagramos pamoką, pradėkite paaiškindami šešis siužeto elementus. Tada mokiniams paskirkite skaityti "Rudens sodininkystę", identifikuoti kiekvieną elementą istorijoje, sukurti vaizdines scenas ir parašyti trumpus aprašymus kiekvienai daliai.
Naudojant siužeto diagramą padeda mokiniams suskaidyti istoriją į valdomas dalis, todėl lengviau analizuoti veikėjų vystymąsi, pagrindinius įvykius ir bendrą "Rudens sodininkystė" struktūrą.
Naudokite vaizdinius pagalbinius įrankius, skatinkite grupinius ar individualius siužeto lentelių kūrimą, paprašykite mokinių aprašyti kiekvieną siužeto etapą ir susieti įvykius su šešiais siužeto elementais. Šis požiūris sustiprina siužeto struktūros supratimą 9–10 klasių mokiniams.