Kaip studentai palyginti ir sugretinti šiuos du eilėraščius, jie greičiausiai bus galvoti apie savo viltis, norus ir tikslus gyvenime, ir kas nutiktų, jei jie negali jų pasiekti. Paprašykite mokinių mano, kad jų svarbiausią svajonę arba tikslą savo gyvenime, ir naudoti siužetinės linijos Kūrėją padaryti penkių ląstelių vaizdavimas savo ateities svajonė. Ar jiems paaiškinti, kas juos motyvuoja, arba juos paskatino nuspręsti dėl šių svajonių, ir juos įtraukti keletą kliūčių, kurios gali gauti į kelią baimes. Ar studentai pristatys savo maketų ir tada užsiimti klasės diskusijai, kodėl sapnai yra svarbu turėti ir sekti.
fonas
Mano vardas Dovydas ir mano tėvai yra imigrantai iš Rusijos. Mano tėvas yra restorane virėjas, ir mano mama dirba drabužių parduotuvėje mūsų kaimynystėje. Jie atvyko į Niujorką prieš 20 metų, ir persikėlė būti šalia savo dėdės, kuris gyvena Bostone.
svajoti
Vieną dieną, aš norėčiau turėti savo nuosavą restoraną. Man patinka žiūrėti mano tėtis ruošti maistą, ir jis man dėstė dalykų apie autentišką Rusijos virimo daug. Norėčiau, kad mano tėtis priklausė restoranas, nes tada jis gali padaryti daugiau jo paties valandas. Jo bosas taip pat yra gana baisi kartais.
Kodėl šis sapnas?
Mano draugas Kevin tėtis priklauso restoranas, ir daro pakankamai pinigų remti savo šeimą gerai. Kevin tėvas yra gerai gerbiamas šioje srityje, ir maistas jo restoranas daro skanus. Jo tėvas mano pasididžiavimo daug savo maisto. Norėčiau padaryti pakankamai pinigų, rūpintis mano mama ir tėtis vieną dieną, nes jie jau paaukojo tiek daug rūpintis manimi.
Kliūtys Mano svajonė
Kai kurios kliūtys, kurios gali gauti į kelią yra neturi pakankamai pinigų, kad atidaryti savo restoraną, ar problemų gauti paskolą. Aš taip pat reikia įsitikinti, gaunu gerus pažymius, kad galėčiau eiti į gerą kulinarijos mokykloje, kai aš pereiti.
Kaip aš pasiekti šią svajonę?
Aš gaus gerus pažymius, kad galėčiau dalyvauti labai prestižinį kulinarijos institutas. Tada, aš labai sunkiai dirbti ir padaryti pavadinimą save pramonėje. Kai gaunu pakankamai pinigų, aš atvers restoranas, kuris turi puikią atmosferą, gerą maistą ir daug darbuotojų. Aš įsitikinkite, kad aš esu tikroji bosas, kuris gydo mano darbuotojai pagarbiai.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo svajonę, kad jūs turite. Naudokite šabloną storyboard, kad padėtų jums.
Įtraukus poeziją į kasdienį tvarkaraštį, padedama mokiniams natūraliai susieti dideles idėjas, tokias kaip viltis ir svajonės. Pabandykite kiekvieną rytą ar pamokos pradžioje pradėti su trumpu, prasmingu eilėraščiu ir pakvieskite mokinius pasidalinti, ką jis jiems sako ar kaip jie jaučiasi. Tai kuria refleksijos rutiną ir skatina stiprias diskusijas apie tikslus ir norus.
Skatinkite mokinius kurti asmeninius eilėraščius apie savo svajones, tyrinėdami Langstono Hugheso darbus. Duokite jiems užduotis, pvz., „Ką atrodo tavo svajonė?“ arba „Kas nutinka, jei tavo svajonė uždelsta?“ Ši rašymo veikla gilina supratimą ir leidžia kūrybiškai ir autentiškai saviraiškai tiesiogiai susieti su pamoka.
Leiskite mokiniams dalytis savo „svajonių“ eilėraščiais su bendraklasiais mažose grupėse arba kaip klasės projektą. Mokykite juos teikti konstruktyvius atsiliepimus, pabrėžiant, kas juos įkvėpė ar kas yra unikalų kiekviename eilėraštyje. Tai stiprina pasitikėjimą ir padeda mokiniams vertinti vieni kitų perspektyvas ir tikslus.
Skirkite skelbimų lentą ar sienos plotą, kad parodytumėte mokinių pasakojimus ir eilėraščius apie jų svajones. Pakvieskite mokinius papuošti ir atnaujinti sieną, kai jie auga. Šis nuolatinis rodinys išlaiko tikslų matomumą ir motyvuoja mokinius reflektuoti ir siekti savo aspiracijų visus metus.
Norėdami mokyti temas apie „Svajones“ ir „Harlem (neįgyvendinta svajonė)“, leiskite mokiniams palyginti ir kontrastuoti eiles, apmąstyti savo pačių svajones ir sukurti pasakojimų lentas, iliustruojančias jų viltis ir kliūtis. Skatinkite diskusiją apie svajonių svarbą ir jų siekimą.
Sukurti pasakojimų lentų projektą, kuriame mokiniai vaizduotų savo svajones penkiose scenose, paaiškintų savo motyvus, aptartų galimas kliūtis ir pristatytų pasakojimų lentas klasei. Tai padeda mokiniams asmeniškai susieti temas su eilėraščiais.
Pasakojimų lentos skatina mokinius vizualizuoti ir organizuoti savo mintis, padarydamos abstrakčias idėjas, tokias kaip svajonės, labiau apčiuopiamas. Šis vizualinis metodas skatina gilų supratimą ir asmeninį ryšį su literatūra.
Mokiniai gali apsvarstyti galimas kliūtis—pavyzdžiui, finansines barjerus ar išsilavinimo reikalavimus—kurdami savo pasakojimų lentas. Dalijimasis jomis skatina empatiją ir problemų sprendimo diskusijas klasėje.
Paklauskite mokinių: kodėl svajonės yra svarbios? Ką skatina jūsų tikslus? Su kokiomis baimėmis ar kliūtimis galite susidurti? Kaip jas įveikti? Šie klausimai skatina gilų apmąstymą ir prasmingą dialogą.