Bendras naudojimas Storyboard That yra padėti studentams sukurti sklypas diagramą įvykių iš romano. Ne tik tai puikus būdas mokyti sklypo dalis, tačiau ji sustiprina pagrindinius įvykius ir padėti studentams plėtoti geriau suprasti literatūros struktūras.
Studentai gali sukurti storyboard užfiksuoti pasakojimo lanku į romaną su šešių ląstelių siužetinės linijos, kurių sudėtyje yra pagrindinių dalių sklypo schema. Už kiekvieną ląstelę, turi studentai sukurti sceną, kad taip į istoriją seka naudojant: ekspozicija, konfliktų, prisikėlimo Veiksmo, Climax, kurių veiksmų, ir skiriamąją gebą.
Nustatymas yra į pietų JAV valstybės, ant mažos plantacijos, kur pasakotojas ir jo nauja kūdikis brolis gyvena.
Pasakotojo mažasis brolis, doodle, gimsta su negalia ir sveikatos reikalavimų. Pasakotojas negali priimti jo brolis fizines problemas.
Kai pasakotojas supranta jis "pakimba" su Doodle, jo pasididžiavimas įtikina jį mokyti Doodle būti "normalus". Kai jis sėkmingai moko Doodle vaikščioti, jis mano, kad tai yra įmanoma išmokyti Doodle kitų dalykų, ir verčia jį sunkiau. Vieną dieną per vasarą, šeima randa raudonu Ibis kad miršta savo kieme. Doodle už kuria ryšį su šio paukščio ir nori, kad ji palaidota.
Paskutinę dieną mokymo, doodle rodo, kad jis yra per silpnas, kad toliau mokymus. Pasakotojas yra nusiminusi, ir kaip jie nusprendžia grįžti namo, audra bandeles. Pasakotojas pradeda veikti namuose, doodle, tačiau negali suspėti, ir ragina iš "Broli, nepalik manęs".
Pasakotojas virsta grįžti į savo broliu, ir mano, kad jam miręs po krūmo, panašioje padėtyje į Ibis.
Pasakotojas prisimena, kaip jo savanaudis pasididžiavimas žuvo Doodle.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti vizualiai sklypas diagrama Scarlet Ibis.
Pradėkite paaiškindami mokiniams lygiagrečių siužetų sąvoką. Išvalykite bet kokią painiavą ir paskatinkite mokinius užduoti kuo daugiau klausimų. Pateikite mokiniams įdomių pavyzdžių, pavyzdžiui, paralelinį siužetą „Ieškant Nemo“ ir pateikite patrauklius paaiškinimus.
Paprašykite mokinių atlikti lyginamąją siužetų analizę. Jie gali naudoti Venno diagramą, kad surastų panašius ir skirtingus elementus abiejuose sklypuose. Prieš skaitydami rezoliuciją, paklauskite mokinių, kodėl, jų nuomone, autorius pasirinko šiuos du siužetus greta ir kaip jie mano, kad šie siužetai yra susiję.
Bet kuri istorija su lygiagrečiu siužetu yra sujungta per bendrą ryšį. Ši nuoroda gali būti patys veikėjai arba pagrindinė filmo tema. Paprašykite mokinių atpažinti ir išanalizuoti šią sąsają ir nustatyti jos ryšį su istorija.
Kalbėkite apie bendrą istorijos poveikį ir prasmę, atsižvelgiant į lygiagrečius pasakojimus. Ar jie papildo pasakojimo sudėtingumą ar siūlo daug požiūrių į pagrindinę idėją? Mokytojai gali organizuoti klasės diskusiją ir paprašyti mokinių pateikti savo įžvalgą šia tema.
Įtraukite mokinius į tokias veiklas kaip istorijos su įdomiu lygiagrečiu siužetu rašymas. Mokiniai gali eksperimentuoti su įvairiomis laiko juostomis ir optimizuoti savo vaizduotę. Kita įdomi veikla yra ta, kad mokytojai pateikia mokiniams koncepciją ir struktūrą, o mokiniai rašo istoriją, susijusią su ta bendra tema. Galų gale mokiniai gali sujungti skirtingas istorijas, kad sukurtų lygiagrečius siužetus.
Kai pasakotojas atranda Doodle'o kūną, jis supranta, kad jo išdidumas ir žiaurumas lėmė jo brolio mirtį. Jis labai apgailestauja dėl netekties ir atperka ant Doodle kūno padėdamas raudoną paukštį, primenantį raudoną ibį.
Istorijos pamoka – arogancijos pavojai ir kitų apkabinimo bei mylėjimo svarba tokius, kokie jie yra. Tai taip pat pabrėžia siaubą, kuris gali nutikti, kai kažkas per toli nustumiamas.
Iš siužetinės diagramos veiklos mokiniai gali išmokti įvairių dalykų, pavyzdžiui, kaip suskirstyti istoriją į etapus ir atitinkamai plėtoti supratimą. Jie taip pat gali išmokti sekti įvykius ir įvykio poveikį bendrai istorijai. Per šią veiklą taip pat galima lavinti apibendrinimo ir perfrazavimo įgūdžius.