Mokant eilėraščius, dažnai naudinga atnaujinti ar supažindinti studentus su techniniais žodžiais. "Metafora", "aliteracija", "personifikacija", "vaizdai", "Apostrofa" ir "sąskambis" yra keletas svarbių terminų.
Perskaitę eilėraštį, kreipkitės į savo mokinius daryti maitėda medžioti naudojant siužetinės linijos kūrėjas. Duok jiems sąrašą vėl ir juos sukurti storyboard kad vaizduoja ir paaiškina kiekvienam literatūros elemento naudojimą poemos. Jie turės absoliučią sprogimo ir įgyti meistriškumą žodžių.
| APRAŠYMAS | PAVYZDYS | |
|---|---|---|
| personifikacija | Suteikti žmogaus pavidalo savybes nežmoginių objektų ar abstrakčių idėjų | "Jis suteikia jo diržai varpai kokteilį
Paklausti, jei yra šiek tiek klaida. " |
| aliteracija | Kartojimas priebalsis skamba ne žodžių pradžią sakinyje ar linija | "Kitas tik -ai ound yra S verkia" |
| pabaiga Rhyme | Žodžius eilutės, kad Rhyme su žodžiais į kitų linijų pabaigos. | "Kieno miške tai manau, kad aš žinau.
Jo namas yra kaime, nors, " |
| vaizdai | Aprašomosios ar vaizdinio kalbos vartojimas sukurti ryškus psichikos vaizdus, kad kreipiasi į jausmus | "Miškai yra gražus, tamsus ir gilus", |
| sąskambis | Iš balsių garsų kartojimas | "Ir mylių į g O BEF O naujo aš miegu." |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo penkis pavyzdžius poetinės kalbos "stopping by mišką Snieguoto vakaras".
Sujunkite savo mokinius, kad pasidalytų savo istorijų kūrimo atradimais ir interpretavo literatūros elementus kaip grupė. Tai skatina kritinį mąstymą ir padeda visiems matyti skirtingas poemos prasmės perspektyvas.
Nustatykite diskusijos pagrindines taisykles, modeliuodami aktyvų klausymąsi ir skatinant teigiamus atsiliepimus. Tai sukuria saugią erdvę visiems mokiniams dalyvauti ir jaustis vertinamais.
Klauskite tokių klausimų kaip, "Kaip vaizdiniai vaizdai jus veikia?" arba "Kodėl manote, kad Frost čia panaudojo personifikaciją?", siekiant gilinti mokinių supratimą ir skatinti prasmingą pokalbį.
Pakvieskite mokinius pasidalinti asmeniniais ryšiais su poemos temomis arba pavyzdžiais iš kitų tekstų, kuriuose yra panašių literatūros elementų. Tai padaro mokymąsi labiau susijusiu ir įsimenantu.
Dirbkite kaip klasė, kad pabrėžtumėte įdomiausias interpretacijas ir apžvelgtumėte aptartus literatūros elementus. Tai stiprina mokymąsi ir suteikia visiems pasitenkinimo jausmą.
„Sustoja prie miškų snieguotą vakarą“ apima keletą literatūros elementų, įskaitant žmogaus vaizdavimą, aliteraciją, pabaigos rimą, vaizdingumą ir asonanaciją. Šie padeda sukurti ryškius vaizdus ir emocinį poveikį skaitytojams.
Leiskite mokiniams identifikuoti ir piešti pavyzdžius literatūros elementų poemoje, naudodami pasakojimo kortelę. Paprašykite jų pažymėti kiekvieną elementą, pateikti teksto pavyzdį ir sukurti vizualinį vaizdą, siekiant giliau suprasti.
Pavyzdys žmogaus vaizdavimo yra: „Jis duoda savo balnų varpelių garsą / Pakratydamas, klausia, ar nėra klaidos“, kur arklys įgauna žmogaus galėjimą klausti ir komunikuoti.
Vaizdiniai vaizdai padeda mokiniams įsivaizduoti poemos aplinką ir nuotaiką, padarydami abstrakčią kalbą konkretesnę ir įdomesnę visų mokymosi lygių mokiniams.
Sukurkite paieškos žaidimą, kuriame mokiniai suranda literatūros elementų pavyzdžių poemoje ir juos iliustruoja scenomis, veikėjais ir daiktais, siekiant interaktyvaus mokymosi patirties.