Vykdydami šią veiklą studentai įsigilins į teismų skyrių ir išnagrinės svarbiausią Aukščiausiojo Teismo bylą. Studentai sukurs „Frayer Model“ siužetinę liniją, kad apibūdintų aplinkybes ir įvykius, dėl kurių atsirado byla . Kaip siužetinės linijos dalį studentai turėtų įtraukti abu savo pasirinktos bylos požiūrius, Aukščiausiojo Teismo nutartį ir nutarties pagrindimą. Studentai gali pasirinkti iš žemiau pateikto sąrašo arba mokytojai gali pateikti papildomų atvejų, kuriuos jie norėtų, kad studentai ištirtų.
Žemiau yra sąrašas galimų svarbiausių Aukščiausiojo Teismo bylų, kurias studentai gali naudoti savo užduotims atlikti.
Išplėstinė veikla
Norėdami išplėsti veiklą, studentai gali pasirinkti išnagrinėti kitą Aukščiausiojo Teismo bylą, neišvardytą aukščiau. Studentai „Frayer“ modelyje gali sukurti papildomą erdvę, atspindinčią jų nuomonę apie Aukščiausiojo Teismo nutartį. Studentai gali išnagrinėti istorinius įvykius, kurie paskatino bylą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite „Frayer“ modelį, kuris analizuoja svarbią Aukščiausiojo Teismo bylą.
Modeliuokite civilizuotą diskusiją, nustatydami aiškias taisykles ir lūkesčius dėl pagarbos. Diskutuokite, kodėl supratimas apie kelias perspektyvas gilina kritinį mąstymą. Naudokite sakinių pradžias ir diskusijų šablonus, kad mokiniai galėtų išsakyti savo idėjas. Skatinkite klausytis prieš atsakant ir priminkite, kad mokiniai turėtų atsikirsti argumentams, o ne asmenims.
Suskirstykite klasę į mažas grupes, kiekvienai paskirdami atstovauti vieną bylos pusę. Tai užtikrina subalansuotą tyrimą ir apsaugo nuo burbuliukų. Leiskite mokiniams rinkti įrodymus ir ruoštis savo argumentams iš savo paskirtos perspektyvos.
Nustatykite paprastą diskusijų formatą: atvėrimo kalbos, atsikirtimai ir uždarymo žodžiai. Naudokite laikmačius, kad išlaikytumėte dinamišką tempą. Keiskite kalbėtojus, kad dažniau dalyvautų ir būtų įtraukti visi.
Veskite klasės diskusiją po diskusijos, klausdami mokinių, ką jie sužinojo ar kas juos nustebino. Kvietkite asmenines refleksijas — ar kas nors pasikeitė jų požiūryje? Skatinkite mokinius susieti bylą su dabartinėmis įvykiais ar savo patirtimi.
Svarbios Aukščiausiojo Teismo bylos yra sprendimai, priimti JAV Aukščiausiojo Teismo, kurie turi reikšmingą įtaką įstatymams, visuomenei ar vyriausybės politikai. Šie bylos dažnai nustato svarbius teisės precedentus ir formuoja Konstitucijos interpretaciją.
Norint mokyti mokinius apie svarbias Aukščiausiojo Teismo bylas su Frayer modeliu, leiskite jiems analizuoti bylą, identifikuojant jos foną, argumentus iš abiejų pusių, Teismo sprendimą ir sprendimo pagrindimą. Mokiniai gali iliustruoti kiekvieną dalį ir papildomai įtraukti savo nuomonę arba istorinį kontekstą.
Pavyzdžiai yra Brown v. Board of Education, Roe v. Wade, Marbury v. Madison, Dred Scott v. Sandford, Obergefell v. Hodges, Hazelwood v. Kuhlmeier ir Texas v. Johnson. Šios bylos nagrinėja pagrindines pilietinių teisių, vyriausybės galios ir asmeninių laisvių problemas.
Mokiniai turėtų: 1. Pasirinkti svarbią bylą, 2. Ištirti jos foną, 3. Aprašyti argumentus iš abiejų pusių, 4. Apibendrinti Aukščiausiojo Teismo sprendimą ir pagrindimą, ir 5. Iliustruoti kiekvieną dalį Frayer modelyje. Papildomai jie gali pridėti savo nuomonę arba gilintis į istorinį kontekstą.
Studijuodami svarbias Aukščiausiojo Teismo bylas mokiniai supranta, kaip teisinė sistema veikia įstatymus ir kasdienį gyvenimą, skatina kritinį mąstymą apie teisingumą ir teises, ir suteikia įžvalgų į svarbius momentus, kurie formavo JAV istoriją ir visuomenę.