Šiai ugnikalnio veiklai studentai nustatys priežasties ir pasekmės ryšius. Daugelis įvykių atsiskleidžia arba kyla problemų dėl ankstesnių įvykių ir situacijų. Priežasties ir pasekmės ryšių nustatymas informaciniuose tekstuose gali padėti mokiniams geriau suprasti gamtos procesus, istorinius įvykius, socialinius pokyčius ir tendencijas ir dar daugiau. Žemiau pateiktame pavyzdyje iš teksto ištraukti trys pavyzdžiai: „ Vulkanai“, kuriuose pateikiami įvairūs vulkaninės veiklos modeliai.
| PRIEŽASTIS | POVEIKIS | |
|---|---|---|
1 pavyzdys | ||
2 pavyzdys | ||
3 pavyzdys |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo priežasties ir pasekmės ryšius ugnikalnių. Kiekvienas priežastis ir pasekmė pora bus rodomas toje pačioje eilutėje.
Naudokite didelį ryšio diagramą, kuri vizualiai vaizduoja priežasties ir pasekmės pavyzdžius apie ugnikalnius. Tai padeda mokiniams matyti modelius ir stiprina jų supratimą per pakartotinį susidūrimą.
Skaitykite trumpą tekstą apie ugnikalnius ir mąstykite garsiai identifikuodami priežastis ir pasekmes. Tai demonstruoja jūsų mąstymo procesą ir suteikia mokiniams aiškų pavyzdį sekimui.
Paklauskite mokinių ieškoti papildomų priežasties ir pasekmės ryšių įvairiuose ugnikalnių straipsniuose ar grožiniuose knygose. Skatinkite juos įrašyti savo radinius į užrašų knygelę arba skaitmeninį dokumentą.
Pakvieskite mokinius pasidalinti savo naujai atrastomis priežasties ir pasekmės poromis su klase. Aptarkite, kaip kiekviena pora gilina jų supratimą apie ugnikalnių veiklą ir natūralius procesus.
Raskite neseniai žiniasklaidoje aprašytų ugnikalnių išsiveržimų istorijų ir leiskite mokiniams nustatyti aprašytas priežastis ir pasekmes. Tai padaro mokymąsi labiau aktualiu ir prasmingu, sujungiant klasės turinį su realiu pasauliu.
Priežasties ir pasekmės ryšys ugnikalniuose paaiškina, kaip viena įvykis (priežastis), pavyzdžiui, išsiveržimas, tiesiogiai sukelia kitą įvykį (pasekmę), pavyzdžiui, naujos žemės susidarymą ar turto sunaikinimą. Šių ryšių supratimas padeda mokiniams pamatyti, kaip gamtiniai procesai formuoja mūsų pasaulį.
Mokiniai gali atpažinti priežasties ir pasekmės ryšį ugnikalnių išsiveržimuose ieškodami veiksmų ir jų rezultatų tekste. Pavyzdžiui, skaitant, kad „po jūros ugnikalnio išsiveržimo“ (priežastis) sukėlė „naujo salos susidarymą“ (pasekmė). Naudojant T-lenteles ir pasakojimo lenteles padeda vizualizuoti šiuos ryšius.
Pavyzdžiai apima: Mount St. Helens išsiveržimas (priežastis) lėmė sunaikintus namus ir gyvybių praradimą (pasekmė); po jūros ugnikalnio išsiveržimo (priežastis) susidarė Surtsey salą (pasekmė); ir daugybiniai ugnikalnių išsiveržimai (priežastis) sukūrė Havajų salas (pasekmė).
Supratimas priežasties ir pasekmės padeda mokiniams suvokti, kaip ugnikalniai keičia kraštovaizdžius, veikia bendruomenes ir formuoja Žemės ypatybes. Taip pat tai skatina kritinį mąstymą analizuojant gamtinius įvykius ir mokslinius tekstus.
Paprasta veikla yra leisti mokiniams sukurti T-lentelę arba pasakojimo lentelę, kur jie iliustruoja ir aprašo ugnikalnių priežastis ir jų pasekmes. Šis vizualinis metodas padeda mokiniams iš 4–5 klasių lengvai suprasti šiuos ryšius ir susieti juos su realiais pavyzdžiais.