Mokant eilėraščius, dažnai naudinga atnaujinti ar supažindinti studentus su techniniais žodžiais. "Metafora", "aliteracija", "personifikacija", "vaizdai", "Apostrofa" ir "sąskambis" yra keletas svarbių terminų.
Perskaitę eilėraštį, kreipkitės į savo mokinius daryti maitėda medžioti naudojant siužetinės linijos kūrėjas. Duok jiems sąrašą vėl ir juos sukurti storyboard kad vaizduoja ir paaiškina kiekvienam literatūros elemento naudojimą poemos. Jie turės absoliučią sprogimo ir įgyti meistriškumą žodžių.
| APRAŠYMAS | PAVYZDYS | |
|---|---|---|
| aliteracija | Kartojimas priebalsis skamba ne žodžių pradžią sakinyje ar linija | "Runos rimas" |
| personifikacija | Suteikti žmogaus pavidalo savybes nežmoginių objektų ar abstrakčių idėjų | "Už kiekvieną garsų, plūdės / Nuo rūdžių per savo gerkles / Ar dejavimas." |
| vaizdai | Aprašomosios ar vaizdinio kalbos vartojimas sukurti ryškus psichikos vaizdus, kad kreipiasi į jausmus | "Vis dėlto, ausis aiškiai pasako, / Į Griezīgs, / Ir ginčai, / Kaip Pavojų kriauklės ir išsipučia, / Iki nuskendimo ar patinimas iš bells-- pykčio" |
| sąskambis | Iš balsių garsų kartojimas | "Ką AW O RLD laimės jų harmonija f O retells!" |
| onomatopėja | Žodžio rašyba imituoja garsą jis atstovauja | "Kaip jie nusišlapinau, čerškėti, čerškėti, / ledinis oras naktį!" |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard'ą, kuriame rodomi penki literatūros elementų pavyzdžiai „The Bells“.
Aktyvinkite ankstesnį žinojimą pradėdami pamoką su trumpu suderinimo žaidimu arba mini-klausimynu, naudojant pagrindinius literatūros terminus. Tai padeda mokiniams prisiminti apibrėžimus ir pasiruošti pastebėti šiuos elementus skaitydami.
Parodykite, kaip analizuoti stulpelį, galvoti garsiai identifikuojant aliteraciją, personifikaciją ir vaizdinį. Pabrėžkite žodžius ir paaiškinkite savo mąstymą, kad mokiniai matytų procesą veiksmuose.
Vadovaukite mokiniams naudoti spalvotus pieštukus ar skaitmeninius žymeklius, kad žymėtų vietas, kur jie randa metaforas, asonanciją ir kitus priemonių tipus. Ši praktinė veikla didina įsitraukimą ir padeda vizualiai sieti terminus su tekstu.
Skatinkite mokinius dalintis savo atradimais mažose grupėse ir aptarti, kaip kiekvienas literatūros įrankis formuoja poemos nuotaiką, garsą ar vaizdą. Tai skatina gilų mąstymą ir mokinių tarpusavio mokymąsi.
Iššūkis mokiniams parašyti trumpą poemą arba pastraipą, panaudojant bent du iš pamokos išmoktus literatūros elementus. Tai sustiprina supratimą ir padeda pritaikyti naujus įgūdžius kūrybiškai.
'Varpai' autorius Edgaras Alanas Po apima pagrindinius literatūros elementus, tokius kaip aliteracija, personažų vaizdavimas, vaizdai, asozicija ir onomatopėja. Šie įrankiai pagerina eilėraščio nuotaiką ir garsą, padarydami jį įdomų mokiniams analizuoti ir aptarti.
Vienas įdomus būdas – leisti mokiniams atlikti paieškos žaidimą apie literatūros elementus eilėraštyje. Po kiekvieno termino apžvalgos, paprašykite mokinių rasti pavyzdžių ir sukurkite pasakojimo lentelę, kuri vizualiai perteikia ir paaiškina kiekvieną priemonę. Šis interaktyvus būdas stiprina supratimą ir įsiminimą.
Pavyzdys yra: “Kiekvienas skambesys, plaukdamas / Nuo rūdžių jų gerklėse / Yra šnypštimas.” Čia Po suteikia varpams žmogaus savybių, tarsi jie galėtų šnypšti ir turėti gerklę.
Šis eilutė naudoja onomatopėją, kur žodis „skamba“ imituoja garsą, kurį skleidžia varpai, padedant skaitytojui įsivaizduoti garsinę patirtį, aprašytą eilėraštyje.
Geriausias būdas – pateikti terminų sąrašą (kaip metafora, aliteracija ir vaizdai) ir leisti mokiniams rasti ir iliustruoti pavyzdžių iš eilėraščio, pvz., per pasakojimo lentelės veiklą. Vizualūs ir praktiniai metodai padaro abstrakčius konceptus labiau suprantamus mokiniams.