Storyboarding ir lielisks veids, kā koncentrēties uz literāro konfliktu veidiem.
Liekot studentiem izveidot sižetus, kas parāda dažāda veida konfliktu cēloņus un sekas, tiek stiprināta analītiskā domāšana par literārajiem jēdzieniem. Palūdziet saviem studentiem izvēlēties katra literārā konflikta piemēru un attēlot viņus, izmantojot sižetu veidotāju. Sižetā ir vizuāli jāatspoguļo katra konflikta piemērs kopā ar ainas skaidrojumu un to, kā tas atbilst konkrētajai konflikta kategorijai.
Stāstītājs ir pretrunā ar savu lepnumu un sirdsapziņu par to, vai nošaut ziloni. Ziloņa “misa” ir pagājusi, un viņš tagad ir mierīgs; būtu samērā viegli viņam sekot līdzi, līdz mahout atgriezīsies. Tomēr pūlis aiz stāstītāja, kas gaida, kad viņš parādīs muskuļus kā policists, liek viņam baidīties, ka viņi par viņu smiesies, ja viņš vienkārši aizies vai ļaus sevi nogalināt zilonis.
Zilonis “obligāti” (uzrakstīts misis) ir paaugstinātas agresijas stāvoklī jauniem ziloņu tēviņiem. Ir zināms, ka ziloņi, kas atrodas misā, vardarbīgi uzbrūk citiem ziloņiem, citiem dzīvniekiem un cilvēkiem, kas viņiem traucē. Stāsta zilonis jau ir nogāzis būdiņu, nogalinājis govi, nogāzis atkritumu furgonu un apēdis augļu kiosku krājumus. Kad viņš nogalina dravidiešu kuli, viņa agresija ir sasniegusi maksimumu.
Stāstītājs ir okupējošās Lielbritānijas vadības policists, taču viņš jūt līdzjūtību un nostājas apspiesto birmiešu nožēlojamā situācijā. Viņš ienīst savu darbu un ienīst impērijas netīrā darba briesmīgo pusi. Tomēr viņam ir jāpatur sava pārliecība, lai gan viņš arī ienīst veidu, kā birmieši izturas pret viņu ieņemamā amata dēļ.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda vismaz trīs veidu literāro konflikta "Shooting ziloni".
Ieviesiet konfliktu jēdzienus savās ikdienas stundās un aktivitātēs. Veiciniet skolēnus dalīties ar piemēriem no savas pieredzes vai citiem tekstiem, un sasaistīt šīs diskusijas ar “Šaušanas ziloņa” konfliktiem. Tas veicina dziļāku izpratni un saistību ar reālo pasauli.
Pēc “Šaušanas ziloņa” apspriešanas uzdodiet skolēniem uzdevumu pamanīt līdzīgus konfliktus citos lasījumos vai medijos. Uzdodiet vadlīnijas jautājumus, lai palīdzētu viņiem atpazīt modeļus un saistīt literāros jēdzienus dažādos kontekstos.
Sadaliet klasi grupās un katrai uzdodiet konfliktu no stāsta. Lieciet skolēniem diskutēt par rakstzīmju izvēlēm un motivācijām, balstoties uz teksta pierādījumiem. Tas attīsta kritisko domāšanu un sadarbības prasmes.
Aiciniet skolēnus izveidot plakātus, komiksus vai digitālas slidpilnas, kas attēlo konfliktus no “Šaušanas ziloņa” vai viņu pašu dzīves. Radoša izpausme palīdz skolēniem apgūt literāros jēdzienus un padara mācīšanos aizraujošāku.
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu refleksiju par laiku, kad viņi saskārās ar konfliktu, kas līdzīgs stāstā. Sadarbība ar literatūru un viņu pašu pieredzēm padziļina empātiju un izpratni.
Galvenie konflikti veidi darbā „Šāviena piegāde ziloņi” ir cilvēks pret sevi (iekšēja cīņa stāstītāja iekšienē), cilvēks pret dabu (bīstams zilonis musth stāvoklī) un cilvēks pret sabiedrību (stāstītāja loma kā britu virsniekam Burmā). Katrs veids uzsver dažādus spiedienus, ar kuriem saskaras stāstītājs.
Izmantojiet stāstu veidošanu, lai palīdzētu skolēniem vizuāli attēlot un analizēt konfliktu veidus „Šāviena piegāde ziloņi”. Lūdziet skolēniem identificēt konfliktu piemērus, tos kategorizēt un izveidot stāstu skatuves panelus ar aprakstiem, veicinot dziļāku izpratni un diskusiju.
Piemērs, kad konfliktā ir cilvēks pret sevi, ir stāstītāja iekšējā cīņa par to, vai viņam jāšauj zilonis. Viņš cīnās ar savu sirdsapziņu, lepnumu un bailēm no publiskās domas, neskaidri nolemjot, kāds ir pareizais rīcības veids.
Stāstu veidošana palīdz skolēniem vizuāli sadalīt sarežģītus literāros konfliktus, padarot abstraktus konceptus konkrētus. Tas veicina kritisko domāšanu un ļauj individuāli vai grupās izpētīt raksturu motivāciju un iznākumus.
Ļaujiet skolēniem izveidot stāsta skatuvi ar vismaz trim paneliem, katrā attēlojot citu konfliktu no „Šāviena piegāde ziloņi”. Viņi jāilustrē ainas, jāsadala konflikti un jāuzraksta īss skaidrojums katram.