Kopīga izmantošana Storyboard That ir palīdzēt studentiem veidot zemes gabala diagrammu par notikumiem no stāsts. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt daļas no zemes gabala, bet tas pastiprina būtiskus notikumus un palīdz skolēniem veidot labāku izpratni par literatūras struktūru.
Studenti var radīt Maketa notveršanā stāstījuma loka kādā darbā ar sešu šūnu maketa, kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Par katru šūnu, skolēni izveidotu ainu, kas seko stāsts secībā, izmantojot: ekspozīcija, konflikti, Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
Kā jauns britu Imperial policiste Moulmein, Birmā, stāstītājs ir regulāri pakļauts naidpilns skatieniem, jeers un apvainojumiem. Birmiešu ir intensīva nievājums par saviem britu apspiedējiem, bet, kamēr stāstītājs iekšēji piekrīt un jūt līdzi, viņš arī zina, ka viņam ir darbs un pozīciju aizstāvēt pagaidām.
Stāstītājs sauc par ziloni, kas ir gājusi "vajag", vai mad, un ir guvusi agresīvu uzvedību vietējā tirgus. Ziloņu dzinējs, tad treneris un sargs ziloņa, bija izgājis meklējot ziloņa pēc tam aizbēguši, bet viņš aizgāja nepareizā virzienā. Stāstītājs aizņem šautene un nodziest meklējumos ziloņa, bet nav pārliecināts, ko viņš darīs, kad viņš atrod to.
Stāstītājs nāk pāri ziloni, kurš tikko nogalināja dzimtā Dravīdu kūlijs. Stāstītājs sūta kādam zilonis šautene un pūlis apkopo. Kaut stāstītājs sākotnēji nosūtīta šautene uz aizstāvību, apkopošana pūlis seko viņam, jo viņš uzskata, zilonis mierīgi ēst zāli šajā jomā. Kaut stāstītājs zina zilonis vairs briesmas, ka 2000 cilvēki aiz viņa vēlas parādīt. Ja viņš vienkārši iet prom, viņš izskatās muļķi.
Stāstītājs nevēlas nošaut ziloni. Zilonis ir svarīgs un dārgs glabāšanu, un stāstītājs neredz nekādas jēgas nogalinot viņu. Bet viņa lepnums un viņa stāvoklis kā balta policists liek viņam izlemt nošaut anyways. Stāstītājs nezina, kā atvašu nogalināt ziloni, un zilonis attiecas uz zemi agonijā, bet ne mirt.
Stāstītājs turpina uzņemt ziloni vietās, kur viņš domā nāve nāks drīz, bet viņš nav pilnīgi pārliecināts par ziloņa anatomiju. Vairāki kadri uz krūtīm un galva nedarbojas. Ziloņu turpina ciest, līdz beidzot stāstītājs ir gājiena attālumā. Par Burmans sloksne mirušu ziloni uz kauliem.
Stāstītājs stāsta seku šaušana. Īpašnieks bija nikns, bet īpašnieks bija Indijas, lai viņa viedoklis nav uzskatāmas par daudz. Tā kā zilonis bija nogalināti kūlijs cilvēks, stāstītājs bija likumīgi labajā nogalināt ziloni. Viena Eiropas cilvēks domāja, ka tas bija kauns nogalināt ziloni, lai nogalināt kūlijs, jo zilonis ir vērts vairāk finansiāli. Stāstītājs zina viņš to darīja, jo viņš negribēja izskatīties kā muļķi.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "Shooting ziloni".
Aicinām skolēnus pārrakstīt svarīgu ainu no “Šaušana pa zilo eļļu” no cita rakstura, piemēram, ziloņa vai burmāņa ciema iedzīvotāja skatpunkta. Šis jauns skatījums veicina empātiju un palīdz skolēniem dziļāk izprast rakstura motivāciju un stāsta tēmas.
Nosakiet skolēnus kā stāstītāju, pilsētas iedzīvotājus vai ziloņu un izrādiet svarīgas ainas. Tas padara stāstu dzīvu, veicina sadarbību un palīdz skolēniem iekšēji izjust notikumus un motivācijas atmiņā paliekošā veidā.
Radiniet skolēniem izpētīt britu impērismu Birmā, lai izprastu vidi un sociālo dinamiku stāstā. Šis fonu zināšanas bagātina klases diskusijas un palīdz skolēniem veidot jēgpilnas saiknes ar tekstu.
Organizējiet klases debates par to, vai stāstītājs pieņēma pareizo lēmumu. Veiciniet skolēnus izmantot pierādījumus no teksta un savu izpēti. Šī aktivitāte attīsta kritisko domāšanu un argumentācijas prasmes.
Sižeta diagramma "Shooting an Elephant" izklāsta galvenos notikumus, izmantojot sešas daļas: iepazīšanās, konflikts, uzliesmojošais darbība, kulminācija, kritums un risinājums. Tā palīdz skolēniem vizuāli organizēt un izprast Džordža Orvela esejas naratīvo struktūru.
Lai mācītu skolēniem apkopt "Shooting an Elephant", ļaujiet viņiem izveidot sešu šūnu sižeta tabulu, kas aptver katru sižeta elementu — iepazīšanos, konfliktu, uzliesmojošo darbību, kulmināciju, kritumu un risinājumu — zīmējot ainas un rakstot īsus aprakstus katram.
Galvenie notikumi ietver: stāstītāja lomu kā britu oficiāļa Birmā, atradumu par nevaldāmo ziloņu, pulcējušo pūli, morālo dilemmu, šaušanu zem spiediena un pārdomas par motīviem un sekām.
Izmantojot vizuālo sižeta diagrammu, skolēni tiek iesaistīti, sadalot un organizējot stāsta elementus, stiprinot izpratni par naratīviem, palīdzot atcerēties galvenos notikumus un literatūras terminus.
Izmantojiet interaktīvus rīkus, piemēram, sižeta tabulas, veiciniet grupu diskusijas, sniedziet skaidras instrukcijas katram sižeta elementam un ļaujiet skolēniem ilustrēt ainas. Saistot tēmas ar skolēnu pieredzi, var arī palielināt iesaisti un izpratni.