Šajā pasākumā studenti izveidos zirnekļa karti, kas iezīmē Dienvidrietumu reģiona Pirmo valstu kultūru un tradīcijas . Viņu kartēs tiks iekļauti dažu Pirmo nāciju nosaukumi, aprakstīta Dienvidrietumu vide ar fiziskām īpašībām un klimatu, uzskaitīti pieejamie dabas resursi un to, kā tie tika izmantoti kā pārtika, kā arī lai izveidotu rīkus, apģērbu un mājas. Viņi var aprakstīt arī citas kultūras tradīcijas vai interesantu informāciju.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Native Americans of the Southwest.
Requirements: Names of some of the First Nations, environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Engage students by sharing authentic photographs, artifacts, or short video clips highlighting daily life, homes, and traditions of the Southwest's Indigenous Peoples. Ask prompting questions to spark curiosity and encourage observation. This approach builds context before students begin their spider maps, helping them connect visual evidence to the cultural details they'll explore.
Demonstrate brainstorming by creating a sample spider map on the board with the class. Invite students to suggest ideas for each spoke, such as environment, resources, homes, and traditions. This collaborative modeling shows how to organize information and supports all learners.
Provide curated books, articles, or websites about the Southwest's Indigenous Peoples. Explain how to use these resources to find facts for each spider map category. Highlight the importance of using reliable sources and encourage students to take brief notes as they read or watch.
Create a word wall with key terms like pueblo, adobe, kiva, arid, irrigation, and tribe names. Encourage students to refer to the wall while working and add new words they discover. This builds confidence and helps all students use academic language accurately in their maps and descriptions.
Organize brief peer sharing sessions where students explain parts of their spider maps to a partner or small group. Guide students to give positive, specific feedback (e.g., "I liked how you described the use of clay for homes"). This builds speaking skills and helps students refine their work before final submission.
Zirneklis ir grafisks organizators, kas palīdz skolēniem vizuāli izkārtot galvenos Dienvidrietumu pirmiedzīvotāju aspektus, piemēram, cilts, vidi, resursus, kultūru un tradīcijas.
Skolēni var sadarboties reāllaikā, izmantojot Storyboard That funkciju Real Time Collaboration, kas ļauj vairākiem skolēniem vienlaikus strādāt pie tās pašas stāsta, dalīties ar idejām un efektīvi pabeigt uzdevumu.
Dienvidrietumu reģions ir raksturojams ar sausām tuksnešiem, galvaskausiem, kanjoniem un sausu klimatu, kas ietekmēja Indiešu pielāgošanos to mājām, apģērbam un pārtikas avotiem.
Dabas resursi kā māls, akmens, kukurūza, pupas un kokvilna bija būtiski, būvējot mājas, radot instrumentus, darinot apģērbu un nodrošinot pārtiku Dienvidrietumu pirmiedzīvotājiem.
Kultūras tradīcijas ietver keramikas darināšanu, aust, stāstījumu, rituālos dejās un adobe māju būvēšanu, kas atspoguļo viņu dziļu saikni ar vidi un kopienu.