Storyboarding ir lielisks veids, kā parādīt raksturu attīstību laika gaitā. Esperanza izmaiņas lielā mērā, reaģējot uz daudzajām problēmām, viņa saskaras visā grāmatā. Studenti var izveidot storyboards salīdzināt un pretstatīt Esperanza raksturs īpašības sākumā un beigās grāmatas. Vai skolēni attēlo ainas no sākuma romānu, kas parāda kontrastējošu rakstura īpašība no aina vēlāk romānā. Zem katras ainas, studenti var izskaidrot rakstzīmju kvalitāti, kas Esperanza pierāda caur viņas domām, vārdiem vai rīcību.
Alternatīvs veids, kā risināt šo raksturu attīstību, varētu būt, lai izveidotu cēloņu un seku Maketa izmantojot kreiso kolonnu no T-diagrammas, lai ilustrētu iemesls, kas ved uz raksturu attīstību attēlots labajā pusē.
| sākums | beigas |
|---|---|
| Kad Esperanza brauc ar vilcienu uz Losandželosu, viņa egoistiski atsakās ļaut maz meitene pieskarties viņas lelli. Viņa domā, ka mazā meitene ir pārāk vāja un netīrs. | Pēc tam, kad viņa aug zināt un mīlēt Isabel, Esperanza pašaizliedzīgi dod prom savu dārgo dzimšanas dienu lelli no Papa. |
| Uz El Rancho de las Rosas, Esperanza nepatīk tamboradatas, un sūdzas, ka tas ir garlaicīgi. | Pēc Mama saslimst, Esperanza pavada savu reto brīvo laiku tamborēšana Abuelita s segu kā zīmi mīlestības Mama. Esperanza ir iemācījušies pacietību. |
| Sākumā grāmatas, Esperanza stāsta Miguel, ka viņa un viņš stāv dažādās pusēs upes, atsaucoties uz savu augsto sociālo stāvokli un viņa zemā vienu. Kad Miguel mēģina turēt viņas roku draudzīgā veidā, Esperanza velk prom. | Līdz grāmatas, Esperanza novērtē Miguel kā viņas vienādas. Viņa sasniedz, turēt savu roku, kamēr viņi klausās zemes sirdsdarbība. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Attēlot kontrastējošas brīžus romānu, lai parādītu, kā Esperanza mainās gaitā grāmatas.
Palīdziet skolēniem vizualizēt Esperanzas transformāciju, veidojot laika līniju ar galvenajiem notikumiem un rakstura izmaiņām. Šī pieeja ļauj skolēniem redzēt, kā konkrēti mirkļi veicina izmaiņas Esperanzas uzvedībā un attieksmēs.
Lūdziet skolēniem nosaukt 4–6 pagrieziena punktus Esperanzas ceļā. Ievirziet viņus izvēlēties ainas, kas skaidri parāda pirms un pēc viņas rakstura iezīmēm.
Ļaujiet skolēniem izvietot katru izvēlēto notikumu hronoloģiskā secībā uz viņu laika līnijas. Šis solis palīdz sekot Esperanzas izaugsmei laika gaitā.
Norādiet skolēniem rakstīt īsu paskaidrojumu par katru notikumu, uzsverot, kā Esperanzas rīcība, vārdi vai domas atklāj viņas attīstību. Piesaistiet viņus ar pierādījumiem no teksta.
Vadiet sarunu, kur skolēni dalās ar saviem laika līnijām un ieskatiem. Rosiet viņus apspriest, kādi faktori visvairāk ietekmēja Esperanzas attīstību un kā viņas pieredze saistīta ar viņu pašu dzīvi.
Esperanzas raksturs attīstās no privilēģijas un egoisma uz līdzjūtību, pacietību un izturību. Sākumā viņa cīnās ar empātiju un pazemību, bet beigās rāda dāsnumu, sapratni un emocionālo izaugsmi, reaģējot uz grūtībām.
Liela aktivitāte ir ļaut skolēniem izveidot sižeta lentas, salīdzinot Esperanzas raksturlielumus sākumā un beigās. Viņi var attēlot kontrastējošas ainas un paskaidrot izmaiņas Esperanzas domās, vārdos vai darbībās.
Skolēni var izmantot sižeta plānu vai T-shēmu, lai attēlotu galvenos mirkļus, kas parāda Esperanzas pārveidi. Viena puse parāda agrāku ainu un raksturlielumus; otra – vēlākas, kontrastējošas ainas un paskaidro, kā Esperanza ir mainījusies, ņemot vērā konkrētus notikumus vai attiecības.
Sākumā Esperanza ir egoistiska un pretīga pret izmaiņām, piemēram, kad viņa atsakās dalīties ar savu lelli. Beigās viņa ir dāsna un ar līdzjūtību, dāvinot savu mīļāko lelli Isabel un atbalstot ģimeni ar pacietību un laipnību.
Salīdzināšana un kontrasts rakstura īpašībām palīdz skolēniem saprast personīgo izaugsmi un pieredzes ietekmi uz indivīdiem. Tas veicina kritisko domāšanu par to, kā un kāpēc raksturi mainās, padarot literatūru nozīmīgāku un saistošāku.