Daudzās emocijas, kuras var parādīt Storyboard That varoņi, sniedz studentiem jautru veidu, kā praktizēt franču valodas subjunktīvu. Šajā nodarbībā studenti izmantos rakstzīmju pozas un izteiksmes, lai izveidotu scenāriju, kas praktizē, izmantojot subjunktīvu. Studenti savos stendos var izmantot parastos subjektīvos teikumu sākumus, piemēram, “je suis content que…” vai “nous sommes tristes que…”. Lai nodrošinātu, ka subjunktīva lietošana ir acīmredzama visās vietniekvārdu formās, norādiet, ka studenti lieto tikai -ir, -re un neregulāros darbības vārdus.
| ATBILDĪGĀ KLASE | PAMATA KLAUZULA |
|---|---|
| Je suis choqué que ... | les licornes ne soient pas réelles. |
| Je suis triste que ... | les gens man nepatīkami. |
| Je pense que ... | la crème brûlée est superbe! |
| Je ne suis pas sûr que ... | la porte soit fermée à clé. |
| Je suis fâché que ... | le lapin détruise mes fleurs. |
| J'espère que ... | je trouverai de l'amour un jour. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet scenāriju, lai praktizētu, izmantojot subjunktīvu / indikatīvu, izmantojot dažus izplatītus atkarīgos teikumus, kas izsaka emocijas, iespēju vai noteiktību. Lai to izdarītu, jūs izveidosit divu kolonnu sižetu tabulu, ievērojot zemāk sniegtās specifikācijas.
Sāciet savu nodarbību savienojot subjunktīvu ar skolēnu ikdienas pieredzēm. Piemēram, apspriediet situācijas, kurās viņi izsaka cerības, šaubas vai emocijas (pvz., "Ceru, ka snigs"). Tas palīdz padarīt gramatiku jēgpilnāku un saistošāku jūsu klasei.
Parādiet, kā lietot subjunktīva konstrukcijas, izveidojot kopīgu īsu stāstu kā klasē. Pārtrauciet un izceliet subjunktīva signālus (piem., jūtas vai nenoteiktību) un uzsveriet darbības vārdu maiņu. Tas vizualizē gramatiku kontekstā un notur skolēnu uzmanību.
Piešķiriet skolēniem mazās grupas un dodiet katrai grupai emociju kartes un scenārijus. Lūdziet viņiem attēlot situācijas, kurās viņi jāizmanto subjunktīvs (pvz., "Es baidos, ka..." vai "Mēs esam priecīgi, ka..."). Tas veicina runāšanas praksi un padara mācīšanos interaktīvu.
Izveidojiet vai parādiet diagrammas, kas rāda subjunktīva darbības vārdu galotnes -ir, -re un neregulāros vārdus. Lietojiet krāsu kodēšanu vai simbolus, lai uzsvērtu atšķirības. Izmantojiet šīs diagrammas aktivitāšu laikā, lai atbalstītu vizuālos mācību veidus un skaidrotu modeļus.
Ļaujiet skolēniem apmainīties ar saviem stāstu plāniem un izmantot vienkāršu pārbaudes sarakstu, lai pārskatītu katra subjunktīva lietojumu. Veiciniet viņus sniedzot pozitīvu atgriezenisko saiti un maigas korekcijas. Tas veido pašpārliecinātību un palīdz laikus pamanīt biežas kļūdas.
Francūzu subjunktīvs ir darbības vārda noskaņa, ko izmanto emociju, šaubas, vēlmes un iespēju izteikšanai. Nodarbībās to lieto, kad skolēni raksta vai runā par lietām, kas ir nenoteiktas, vēlams vai subjektīvas, piemēram, jūtas vai cerības.
Lai mācītu franču subjunktīva konstrukcijas ar storyboards, ļaujiet skolēniem izveidot ainas, kurās varoņi izsaka jūtas vai šaubas (piemēram, „Je suis content que...“). Skolēni ilustrē katru teikumu, nodrošinot pareizu subjunktīva lietojumu un atbilstošas izteiksmes.
Populāri teikuma sākumi ir: Je suis content que... (Esmu laimīgs, ka...), Nous sommes tristes que... (Mēs esam skumji, ka...), Je ne suis pas sûr que... (Es neesmu pārliecināts, ka...). Šie sākumi palīdz skolēniem dabīgi praktizēt subjunktīva formas.
Skolēniem būtu jālieto dažādi -ir, -re un neregulāri darbības vārdi (piemēram, être, avoir, aller), lai aptvertu visas vietniekvārda formas, praktizējot franču subjunktīvu savos storyboards.
1. Ļaujiet skolēniem izvēlēties varoni un izvēlēties sešas dažādas sejas izteiksmes.
2. Katram izteikumam uzrakstiet atkarīgu teikumu, kas izsaka emociju (piemēram, „Je suis triste que...“).
3. Pabeidziet katru teikumu, izmantojot subjunktīvu.
4. Ilustrējiet visu ainu, lai vizualizētu emociju un gramatiku.