Stāstu tablo izmantošana ir lielisks veids, kā iemācīt studentiem atšķirību starp refleksīvajiem un nerefleksīvajiem darbības vārdiem. Attēli palīdz vizuālajiem audzēkņiem identificēt skaidru atšķirību starp viena un tā paša darbības vārda dažādām versijām. Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kas ilustrē darbības vārdu izmantošanu gan refleksīvi, gan nerefleksīvi.
Vai iesācējiem studentiem ir prakse attēlot un aprakstīt scenārijus, izmantojot parastos, ikdienas refleksīvos darbības vārdus, vai arī pieredzējušākiem studentiem parādīt atšķirību starp darbības vārdiem, kas refleksīvā formā maina nozīmi. Padariet uzdevumu sarežģītāku, pieprasot darbības vārdu izmantošanu saspringtā formā, nevis šī brīža.
| Refleksīvs | Nav refleksīvs |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le vāze. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre et une clé dans le labyrinthe. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet diagrammu, kas ilustrē četrus refleksīvos darbības vārdus, kas var darboties arī kā neatstarojošie darbības vārdi.
Integrējiet refleksīvos darbības vārdus ikdienas grafikā, piemēram, rīta pārbaudēs vai dienas beigu pārdomās. Piemēram, lūdziet skolēniem aprakstīt, ko viņi darīja pirms skolas, izmantojot refleksīvos vārdus (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). Bieža atkārtošana palīdz skolēniem iemācīties struktūru un kontekstu šiem vārdu veidiem.
Pasakiet katru refleksīvo vārdu un tā vietnieka kombināciju skaļi, tad ļaujiet skolēniem atkārtot pēc jums. Izmantojiet žestus vai darbības, lai pastiprinātu nozīmi (piemēram, mimējot roku mazgāšanu priekš ‘se laver’). Aktīva dalība uzlabo gan izrunu, gan atmiņu.
Pāro skolēnus un mudiniet viņus rakstīt vai improvizēt īsus dialogus, kuros katrs izmanto vismaz divus refleksīvos vārdus. Rosiniet viņus uzdot un atbildēt uz jautājumiem par viņu rutīnu (piemēram, ‘À quelle heure te couches-tu?’). Dialogi padara praksi interaktīvu un saistošu.
Rādiet attēlus, piederumus vai kartītes, kas attēlo bieži sastopamus refleksīvos darbus (piemēram, zobu suku ‘se brosser’). Aiciniet skolēnus izspēlēt ainas vai sasaistīt piederumus ar darbības vārdiem. Vizuālie līdzekļi atbalsta sapratni visiem skolēniem, īpaši jaunākajās klasēs.
Uzdeviet īsus dienasgrāmatas ierakstus, kuros skolēni apraksta savu dienu vai jūtas, izmantojot refleksīvos vārdus. Piemēram, ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ Dienasgrāmatas rakstīšana palīdz skolēniem personalizēt valodu un uzlabot rakstīšanas pašpārliecinātību.
Franču refleksīvie darbības vārdi ir darbības vārdi, kuros subjekts veic darbību uz sevi, izmantojot refleksīvo vietniekvārdu (piemēram, se). Piemēram, se laver nozīmē „mazgāt sevi”. Vārds jāiekļauj katrā teikuma daļā, kas atbilst subjekta dzimumam un skaitam.
Izmantojiet blakus esošus piemērus un vizuālus materiālus, lai parādītu, ka refleksīvie darbības vārdi ietver subjektu, kas darbojas uz sevi (Elle se brosse les cheveux), kamēr nerefleksīvie darbības vārdi darbojas ar citu personu vai priekšmetu (Elle brosse le chien).
Biežākie refleksīvie darbības vārdi ikdienā ir se laver (mazgāt sevi), se réveiller (pamosties), se coucher (doties gulēt) un se brosser (uzticēt sevi).
Daži darbības vārdi, piemēram, trouver, mettre un occuper, ir atšķirīgas nozīmes refleksīvajā formā. Piemēram, trouver nozīmē „atrast”, bet se trouver – „būt atrodamiem”.
Lieciet skolēniem izveidot stāstu vai diagrammu, kurā ir teikumi ar refleksīviem un nerefleksīviem to paša darbības vārda formām, un pievienojiet vienkāršas ilustrācijas katram gadījumam.