Sākot studentus franču valodas kursos, viņi iemācīsies izteikt nepatiku un nepatiku. Šis vārdu krājums, protams, ir pārī ar “ne ... pas” adverbu konstruēšanas apguvi. Ieelpojiet dzīvi agrīnajos vingrinājumu vingrinājumos, ļaujot studentiem attēlot savu viedokli, kad viņi to izsaka. Vizuālajiem audzēkņiem tas palīdzēs nostiprināt viņu pamata vārdu krājumu.
Šajā nodarbībā studenti izmantos T-diagrammu, lai izteiktu “ j'aime ” vienā kolonnā un “ je n'aime pas ” otrā . Uzturiet katru rindu konsekventu, pieprasot, lai studenti katrai rindai izvēlas noteiktu kategoriju. Jaunāki studenti var gūt labumu no iepriekš atlasītām tēmām, lai palīdzētu viņiem sakārtot savas kategorijas.
Praktizēt iekārta ar vairākiem vārdiem, prasa studentiem rotēt starp er vārdu, piemēram, Aimer, cienītājs, détester un préférer. Stāstu burta piemērs demonstrē negācijas izmantošanu ar dažādiem darbības vārdiem, lai izvairītos no jebkura darbības vārda atkārtošanās vairāk nekā vienu reizi.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet T diagrammu, kurā izteiktās vēlmes un nepatikas četrās dažādās kategorijās. Apsveriet iespēju apspriest grāmatas, sportu, mūziku, nodarbības, filmas, apģērbu, ēdienu, dzīvniekus, laika ziņas vai citas tēmas.
Izmantojiet vārdi Aimer, cienītājs, détester un préférer. Pārliecinieties, ka vairāk nekā vienu reizi nelietojat nevienu konkrētu izteicienu vai darbības vārdu. Katru darbības vārdu var izmantot otro reizi, ja to pārvērtīsit par negatīvu.
Padariet mācīšanos spēlēm interesantu, pārvēršot nolieguma praktiku aizraujošās aktivitātēs, piemēram, Bingo, vārdu spēles vai atmiņas spēlēm. Šis pieeja motivē skolēnus un veicina ātru domāšanu ar teikumiem, piemēram, "Je n’aime pas..." vai "Je préfère..."
Demonstrējiet, kā izmantot "ne...pats" ar attēlu kartēm un izteiksmīgiem žestiem. Piemēram, paceliet attēlu ar picu un sakiet, "J’aime la pizza," tad sakrustojiet rokas un sakiet, "Je n’aime pas la soupe." Vizuālie signāli palīdz skolēniem sasaistīt nozīmi un struktūru.
Sniedziet teikumu sākumpunktus, piemēram, "J’aime..." un "Je n’aime pas..." uz tāfeles. Mudiniet skolēnus tos aizpildīt, izmantojot klases vārdu krājumu. Pielāgojumi veicina pārliecību un atbalsta visus mācībniekus.
Partneros skolēni uzdod un atbild uz jautājumiem, izmantojot noliegumu. Piemēram, "Qu’est-ce que tu n’aimes pas?" un "Qu’est-ce que tu préfères?" Šis interaktīvais solis attīsta runas prasmes un nostiprina jaunās struktūras.
Piešķiriet nelielas grupas, lai izveidotu plakātus, kas attēlo kolektīvos mīļākos un nemīļākos priekšmetus, izmantojot pilnus teikumus un attēlus. Parādiet plakātus klasē, lai būtu pastāvīga pārbaude un skolēnu darba svētki!
Lai mācītu franču noliegumu ar patīk un nepatīk, iepazīstiniet ar struktūru "ne...pas" ar biežiem darbībām, piemēram, patikt, mīlēt, nepatikt un dod priekšroku. Izmantojiet T-tabulas, lai skolēni rakstītu teikumus ar "j’aime" (man patīk) un "es nepatīk" par pazīstamām tēmām, tas palīdzēs praktizēt gan pozitīvus, gan negatīvus izteicienus.
Izmantojiet T-tabulas, kur skolēni saraksta patīk un nepatīk kategorijās, piemēram, ēdiens, sports vai mūzika. Lietojiet vizuālus palīglīdzekļus, teikumu sākumus un mudiniet skolēnus ilustrēt katru teikumu. Mainiet darbības vārdus, piemēram, patikt, mīlēt, nepatikt un dod priekšroku, lai padziļinātu praksi un dažādību.
Sāciet ar vienkāršu pozitīvu teikumu paraugiem (piemēram, "J’aime šokolādi"), pēc tam demonstrējiet negatīvo formu ("Es nepatīk šokolāde"). Izmantojiet skaidrus vizuālus materiālus un teikumu struktūras, un sniedziet skolēniem iespēju salīdzināt un kontrastēt savas vēlmes, izmantojot ne...pas struktūru.
T-tabulas palīdz skolēniem vizuāli organizēt domas, padarot vieglāku patīk ("j’aime") un nepatīk ("es nepatīk") salīdzinājumu. Tās veicina kategoriju domāšanu un atbalsta vārdu krājuma atcerēšanos, īpaši vizuālajiem mācībspēkiem.
Piemēri: J’adore mūziku (Es dievinu mūziku), Es nepatīk spināti (Es nepatīk spināti), Es dodu priekšroku grāmatām (Es dodu priekšroku grāmatām), Es ne dodu priekšroku šausmu filmām (Es ne dodu priekšroku šausmu filmām).