Alternatīva aktivitātei "Gremošanas sistēmas uzbūve" būtu atsevišķas šūnas katrai gremošanas sistēmas daļai, nevis viena liela diagramma. Šajā nodarbībā studenti izveidos zirnekļa karti, identificējot un definējot katra gremošanas sistēmas orgāna funkcijas. Dažreiz var būt noderīgi izolēt katru orgānu, lai koncentrētos uz to, ko tas dara.
| Skatuve | Apraksts |
|---|---|
| Mute | Pārtika caur muti nonāk barības kanālā. To sakošļā zobi, kas sadala ēdienu mazākos gabaliņos. Ēdienu sajauc ar siekalām, kas satur fermentus. |
| Barības vads | Fibromuskulāro cauruli, kas savieno muti ar kuņģi, sauc par barības vadu. Pārtika tiek nospiesta, izmantojot viļņiem līdzīgu muskuļu kustību, ko sauc par peristaltiku. |
| Kuņģis | Kuņģis ir muskuļu orgāns, kurā pārtiku sajauc ar kuņģa sulām. Kuņģa sulai ir zems pH, kas nozīmē, ka tā ir skāba, un to lieto, lai palīdzētu sagremot pārtiku un iznīcinātu potenciāli kaitīgās baktērijas. |
| Mazas zarnas | Tievās zarnas sastāv no trim daļām: divpadsmitpirkstu zarnas, jejunum un ilium. Šeit pārtiku sajauc ar fermentiem un žulti. Fermenti paātrina gremošanas procesu. Pēc tam barības vielas tiek absorbētas asinsritē. |
| Lielas zarnas | Resnās zarnas veido divas daļas: resnās zarnas un taisnās zarnas. Resnajā zarnā no ēdiena tiek absorbēts ūdens. Fekālijas tiek glabātas taisnajā zarnā, līdz tās ir gatavas nodošanai. |
| Tūpļa | Izkārnījumi iziet no barības kanāla caur anālo atveri. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet zirnekļa karti, kas identificē un apraksta dažādus gremošanas sistēmas orgānus.
Iesaistiet studentus, veidojot vienkāršu gremošanas sistēmas modeli, izmantojot parastus skolas piederumus, piemēram, zip-maisus, zeķes un krekerus. Šī interaktīvā aktivitāte palīdzēs studentiem vizualizēt, kā katrs orgāns darbojas kopā, padarot zinātnes mācīšanos jautru!
Vāciet zip-maisus (mute un vēderu), garu zeķi vai zeķbikses (zarnu), glāzi (barības vads), ūdeni, krekerus un ēdiena krāsvielas. Piešķiriet katram priekšmetam atbilstošu orgānu. Izmantojot pazīstamus priekšmetus, abstraktās koncepcijas kļūst konkrētākas studentiem.
Ļaujiet studentiem sadalīt krekerus (košļāt) un sajaukt ar ūdeni un krāsvielām (siekalas) zip-maisā (mute). Saspiediet maisu, lai imitētu košļāšanu un sajaukšanu. Parādiet peristaltiku, slīdējot mīkstumu caur glāzi (barības vadu) uz nākamo maisu (vēderu).
Iepludiniet maisījumu zeķē vai zeķē (zarnās). Maigi spiediet, lai virzītu maisījumu, uzsverot, kā barības vielas uzsūcas un atkritumi pārvietojas tālāk. Studenti novēro izmaiņas katrā posmā, stiprinot orgānu funkcijas.
Atlieku materiālus savāciet zeķes vai zeķbikses (resnajā zarnā un anālajā atverē) galā. Izskaidrojiet, kā ķermenis atkal uzsūc ūdeni un uzglabā atkritumus pirms izdalīšanas. Noslēgumā ar grupas refleksiju par to, kā modelis atbilst reālai gremošanas sistēmai.
Galvenās gremošanas sistēmas daļas ietver muti (sagrauj pārtiku un sajauc ar siekalām), barības vadu (novirza pārtiku uz kuņģi), kuņģi (lieto skābes un enzīmus pārtikas sagremošanai), tievās zarnas (uzsūc barības vielas), resnās zarnas (uzsūc ūdeni un veido fekālijas), un anālo atveri (izvada atkritumus).
Skolēni var izmantot zirnekļa karti, lai vizuāli organizētu un aprakstītu katra orgāna funkciju. Izolējot katru daļu, krāsojot diagrammas un rakstot aprakstus, labāk izprot katra gremošanas orgāna lomu.
Zirnekļa kartes aktivitāte ietver diagrammas izveidi ar atsevišķām šūnām katram gremošanas orgānam, to iezīmēšanu, krāsošanu un funkcijas norādīšanu, lai vizuāli stiprinātu mācīšanos.
Ātras idejas ietver interaktīvu diagrammu izmantošanu, zirnekļa kartes veidošanu katram orgānam, to iezīmēšanu un krāsošanu vai diskusiju par barības ceļu caur gremošanas sistēmu.
Studējot katru daļu atsevišķi, skolēni uztver konkrētas funkcijas, izvairās no sajaukšanās un veicina dziļāku izpratni par to, kā orgāni darbojas kopā gremošanas procesā.