Lielākā daļa kultūru ir radīšanas stāstu, un, lai gan tie var atšķirties detaļās, ir daudz tēmas un idejas, kas paliek tāds pats. Lasīt vēl izveides stāstu no viena no daudzajiem mitoloģijas dažādās kultūrās. Izveidot maketu, kas salīdzina divus stāstus, vai nu kā atsevišķu projektu vai kā gatavojoties ilgāku rakstisku uzdevumu. Apsveriet salīdzinot līdzības un atšķirības starp diviem mītiem "burtiem, zemes gabalu progresijai vai motīviem.
| Grieķu Creation stāsts | abi | Jūdu-kristiešu tradīcijas |
|---|---|---|
| Gaia, Eros, un Tartaros radās no haoss.
Chaos apzīmē nekas. | Abi stāsti ir izcelsme no viena būtne. | Dievs radīja Visumu un šķīra gaismu no tumsas.
Dievs ir aktīvs radītājs. |
| Ouranos dzimis no Gaia.
Debesis ir būtne no viņa paša. | Debesis ir viens no pirmajiem pasaules daļās, kas tika veikti. | Dievs radīja debesis un atdala to no ūdens.
Dievs ir vienīgā dzīvā būtne. |
| Ouranos un Gaia bija daudz bērnu. Ouranos ieslodzīts savus bērnus pazemē Gaia klēpī.
Ouranos rada dzīvi, reprodukcijas, bet nevēlas jaunu dzīvi! | Zeme sāka veidoties: ūdenstilpņu un zemes formas. | Dievs atdala zemi no ūdens un izraisīja augiem augt.
Dievs ir tiesības veidot dzīvi pēc vēlēšanās. |
| Kronos kastrēts Ouranos ar sirpi un ņem enerģiju no sava tēva, debesis.
Debesis paliek, bet Ouranos ir zaudējis savu spēku, lai viņa dēls. | Abi stāsti rāda krasā nobīdi debesīs. Ir varas nodošana no tēva uz dēlu grieķu mītu, un jūdu-kristiešu tradīcijā, tumši un gaiši tiek regulēta. | Dievs radīja mēness un saules tāpēc būtu dienu un nakti.
Debesis tagad ir laiks, lai tumsā un laikus dienasgaismu. |
| Kronos bailes zaudēt varu.
Viņš ēd savus bērnus, lai novērstu tos no defeating viņu. | Gan Kronos un Dievs parādīt viņi gatavojas nākotnei; Kronos cenšas nodrošināt savus enerģijas paliekas, un Dievs sniedz pārtiku un dzīvojamās platības dzīvniekiem. | Dievs radīja jūras radības un putniem.
Pēc tam, kad Dievs ir sagatavojis pasauli ar biotopu un pārtiku, viņš rada dzīvnieku dzīvi. |
| Zeus triumfs pār Kronos ar palīdzību Giants un valda kā karalis no dieviem.
Par dzīvnieku un cilvēka dzīvības radīšanu netiek aplūkotas šajā stāstā. | Pasaule kā cilvēki zina, tas bija beidzot pabeigts un pilnībā izveidota. | Dievs radīja mājdzīvniekiem un cilvēkiem.
Cilvēki tika piešķirta kontrole pār pasaules jūdu-kristiešu tradīcijā. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet storyboard, kas salīdzina un kontrastē grieķu radīšanas stāstu ar jūdu-kristiešu tradīciju.
Veiciniet skolēnus aktīvi piedalīties, piešķirot viņiem lomas aizstāvēt vai kritizēt dažādus radīšanas stāsta elementus. Debates veicina kritisko domāšanu un palīdz skolēniem izprast dažādas perspektīvas.
Ļaujiet grupām izpētīt jaunas kultūras un apkopt to radīšanas stāstus. Tas paplašina kultūras apziņu un bagātina klases diskusijas.
Vadiet skolēnus vizuāli atspoguļot līdzības un atšķirības starp stāstiem, izmantojot Venn diagrammu. Vizuālie rīki atbalsta izpratni visiem mācībspēkiem.
Aiciniet skolēnus atkārtoti stāstīt radīšanas stāstu kā īsu skeču vai mākslas darbu. Radoša izpausme padziļina izpratni un padara mācīšanos atmiņā paliekošu.
Salīdzināšanas un kontrasta radīšanas stāsta mācība prasa, lai skolēni izpēta divus dažādus kultūras radīšanas mitus, identificējot līdzības un atšķirības personāžos, sižetā un tēmās. Tas palīdz skolēniem attīstīt kritiskā domāšanas prasmes un padziļināt izpratni par pasaules kultūrām.
Vadiet skolēnus izmantot T-shēmas tabulu vai stāsta skiču, lai organizētu līdzības un atšķirības. Ļaujiet viņiem ievērot unikālus elementus katrā tradīcijā un kopīgas tēmas, pēc tam ilustrēt katru punktu ar ainām vai aprakstiem, lai veicinātu iesaisti.
Daudzos radīšanas mitos kopīgas tēmas ir, piemēram, kārtības radīšana no haosa, spēcīgu būtnu loma, zemes un debesu atdalīšana un dzīvības radīšana. Šīs atkārtotās idejas rāda, kā kultūras cenšas izskaidrot pasaules izcelsmi.
Izmantojiet trīs kolonnu T-shēmas tabulu: vienu unikāliem pirmajā mitā, vienu līdzībām un vienu unikāliem otrajā mitā. Katru šūnu ilustrējiet ar ainām un īsiem aprakstiem, lai vizualizētu galvenos punktus.
Studējot radīšanas stāstus no dažādām kultūrām, skolēni palīdz veidot kultūras daudzveidības apzināšanu, atpazīst universālus cilvēka jautājumus un attīsta analītiskās prasmes, salīdzinot dažādas pasaules uzskatus un stāstus.