Tēmas, simboli un motīvi ir vērtīgi jebkura literārā darba aspekti, un tie papildina bagātību stāstiem. Viens no galvenajiem ELA standartiem ir ieviest un izskaidrot šos sarežģītos jēdzienus. Tomēr abstraktās idejas studentiem bieži vien ir grūti analizēt bez palīdzības. Izmantojot skulptūru, studenti var vizuāli demonstrēt izpratni par šiem jēdzieniem un literatūras elementu analīzi. Lai iegūtu labāko praksi, skatiet mūsu papildu rakstu ar konkrētu nodarbību plānu, lai izveidotu savu klasi un aktivitātes, lai mācītu tēmas, simbolus un motīvus.
Klasē skolēni var sekot līdzi Shakespeare bagātajam simbolismam visā spēlē. Iepriekš aprakstītajā piemēru piemērā veidotājs ir koncentrējies uz nāves motīvu. Hamletam nāve ir nezināma, un viņš apsver savas darbības saskaņā ar to, ko viņš uzskata par sekām pēc nāves. Iepriekš aprakstītajā stāstā ir izpētīta nāves tēma.
Visā spēlē Hamlet meklē patiesību. Viņš vēlas zināt, kas notiks pēc nāves, viņš grib patiesību par viņa tēva nāvi, un viņš vēlas zināt, kādas darbības ir pareizas. Viņš tomēr nevar atrast atbildes uz šiem jautājumiem.
Atšķirībā no citiem Shakespearean varoņiem Hamlets nerīkojas. Viņš ir tik norūpējies par patiesības noskaidrošanu, ka viņš sver vai aizkavē katru darbību. Atšķirībā no Macbeta, kurš rīkojas bez domāšanas, Hamlets var gaidīt pārāk ilgi, un tam ir arī sekas.
"Lai būt vai nebūtu, tas ir jautājums." Hamletas apsēstība ar nāves izpratni ir saistīta ar milzīgo bēdu, ko viņš jūtas pēc viņa tēva nomirst. Savā slavenajā runā viņš jautā, kāpēc mēs dzīvojam. Galu galā viņš pieņem, ka mēs izturam dzīvību bailēs no nāves.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas Hamletā. Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
Lai saprastu stāstu un varoņus, uzmanīgi izlasiet "Hamletu". Atpazīstiet tādas tēmas, kas atkārtojas, piemēram, atriebība, ārprāts un korupcija. Palūdziet studentiem sekot līdzi rakstvietām, kad šīs idejas ir izplatītas.
Koncentrējieties uz dažiem scenārijiem katrai tēmai. Analizējiet ar tēmu saistītās sarunas, darbus un varoņu izdarītās izvēles. Mudiniet skolēnus domāt par to, kā tēmas ietekmē varoņus, un virziet stāstu tālāk.
Atpazīt motīvus (atkārtotos modeļus) un simbolus (priekšmetus, darbības). Izpētiet to nozīmi dažādos apstākļos. Apsveriet arī to ietekmi uz tēmām un varoņiem. Studenti var arī veikt kādu pētījumu par šo tēmu un simbolu vēsturisko kontekstu.
Nosakiet attiecības starp tēmām, simboliem un motīviem. Apsveriet, kā tie bagātina lugas tēmas un varoņu pieredzi. Padomājiet par kultūrvēsturisko fonu. Studenti var arī sniegt savu analīzi par šīm tēmām, lai klase varētu iegūt dažādas perspektīvas.
Iekļaujiet savā analīzē ievadu, pamatteksta rindkopas tēmām, simboliem un motīviem, kā arī secinājumu. Iekļaujiet savā argumentā atbilstošus citātus. Kopīgojiet to ar klasesbiedriem vai skolotājiem, lai iegūtu ieguldījumu, pēc tam rediģējiet, lai nodrošinātu saskaņotību un skaidrību.
Šķietuma un realitātes jēdzienu vēl vairāk atbalsta aktiermākslas un izrādes motīvs. Personas bieži valkā maskas gan fiziski, gan pārnestā nozīmē, lai parādītu savu darbību un motīvu negodīgumu. Visus šos abstraktos un netiešos jēdzienus un idejas var ļoti labi saprast ar Hamleta palīdzību.
Atriebība, ārprāts un divkosība ir trīs klasiskas un globāli saprotamas tēmas, kas joprojām ir aktuālas mūsdienu auditorijai. Vēlme atriebties un būt egoistiski ir ne tikai seno laiku tēmas, bet arī daļa no cilvēka pamatdabas un mūžīgi rezonēs ar lasītājiem. Galvaskausu un spoku attēli pauž eksistenciālas bažas par dzīvību, nāvi un cilvēka dabu.
Protams, zinātnieki un kritiķi sniedz dažādas interpretācijas, papildinot mūsu izpratni par lugu, sniedzot jaunas perspektīvas par tās tēmām, simboliku un motīviem. Studenti literatūrā var izmantot dažādus aktus un struktūras, lai izprastu lugu no dažādām perspektīvām.