Every state has a rich history that defines how it is known today. Using a timeline layout, students will research the history of Hawaii and create a timeline of events. Students must think about what makes an event truly worthy of being included in the timeline and be able to include detail in their timeline.
For an alternative to the timeline layout, have students create a timeline poster to incorporate into a presentation or gallery walk. You can add more than one template to this assignment to give students lots of options and adjust the instructions accordingly.
~300-600 AD: Polynesian voyagers first arrive in Hawaii, establishing the indigenous Hawaiian culture and society.
1778: Captain James Cook lands on the island of Kauai, marking the first documented European contact with Hawaii.
1810: Kamehameha I, after years of conflict, unifies the Hawaiian Islands under his rule, establishing the Kingdom of Hawaii.
1887: The Bayonet Constitution is forced upon King Kalakaua by American and European businessmen, diminishing the monarch's power and paving the way for increased foreign influence.
1941: On December 7, the attack on Pearl Harbor by the Japanese leads to the United States' entry into World War II and has a profound impact on Hawaii, resulting in martial law and significant changes in its socio-economic landscape.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Due Date:
Objective: Create a 4-6 cell timeline of important events in Hawaii’s history.
Student Instructions
Requirements: At least 4 events, correct dates, descriptions, and appropriate illustrations for each event.
Uzlabojiet skolēnu izpratni, mudinot viņus meklēt primārus avotus — piemēram, vēsturiskas fotogrāfijas, vēstules vai laikraksta izgriezumus — un iekļaut tos savās laika līnijās. Autentisku materiālu izmantošana palīdz skolēniem dziļāk saistīties ar vēstures notikumiem un attīstīt analītiskās prasmes, analizējot reālos pierādījumus.
Ieteiciet uzticamas tīmekļa vietnes, piemēram, Konresa bibliotēka vai Havaju valsts arhīvi. Māciet skolēniem, kā meklēt attēlus vai dokumentus, kas saistīti ar viņu izvēlētajiem notikumiem, nodrošinot, ka saturs ir piemērots un drošs viņu vecumam.
Izvēlieties paraugu dokumentu vai attēlu un uzdodiet vadlīnijas jautājumus: Kas to ir izveidojis? Kad tas tika izveidots? Ko tas rāda par notikumu? Parādiet skolēniem, kā meklēt detaļas un izdarīt secinājumus, balstoties uz to, ko viņi redz vai lasa.
Norādiet skolēniem ievietot primārā avota attēlu vai izgriezumu atbilstošajā laika līnijas šūnā. Lūdziet viņiem uzrakstīt īsu aprakstu, kas paskaidro, kas ir avots un kā tas saistīts ar notikumu. Šis veicina vēsturisko domāšanu un komunikācijas prasmes.
Pēc laika līniju pabeigšanas aiciniet skolēnus dalīties ar to, ko viņi uzzināja no saviem avotiem. Diskutējiet, kā dažādi pierādījumu veidi var mainīt vai padziļināt mūsu skatījumu uz svarīgiem notikumiem Havaju vēsturē.
Galvenie notikumi Havaju vēstures hronikā, kas jāiekļauj, ir polinēziešu kuģotāju ierašanās (~300-600 AD), Kapteiņa Džeimsa Kuka pirmais kontakts (1778), apvienošanās ar Kamehameha I (1810), Šautņu konstitūcija (1887) un uzbrukums Pearl Harbor (1941). Šie mirkļi izceļ Havaju kultūras, politiskās un sociālās pārmaiņas.
Lai izveidotu aizraujošu Havaju hronikas aktivitāti, dodiet skolēniem tukšu hronikas līniju vai veidni, vadiet viņus pētīt un izvēlēties nozīmīgus notikumus, kā arī iedrošiniet izmantot attēlus vai zīmējumus katram notikumam. Apsveriet alternatīvas, piemēram, hronikas plakātus vai grupu galerijas pastaigas, lai palielinātu mijiedarbību un radošumu.
Labākais veids ir ļaut skolēniem izvērtēt katra notikuma ietekmi uz Havaju vēsturi, tā kultūras nozīmīgumu vai izmaiņām, ko tas ir izraisījis. Veiciniet kritisko domāšanu, uzdodot jautājumus, kāpēc notikums ir svarīgs un kā tas ir veidojis Havaju identitāti.
Jā, internetā ir pieejami drukāti hronikas veidņi, kurus var pielāgot Havaju vēstures nodarbībām. Daudzas izglītības vietnes piedāvā bezmaksas vai rediģējamas hronikas darba lapas, kas piemērotas 4. līdz 6. klasei.
Hronikas aktivitātes palīdz skolēniem vizualizēt notikumu secību, atpazīt cēloņsakarības un sasaistīt vēsturiskos mirkļus. Šī metode padara Havaju vēsturi atmiņā paliekošāku un jēgpilnāku, parādot, kā notikumi veido viens otru.