Studentiem jāsaprot, ka mūsu vārdiem ir sekas. Kad upuri tiek terorizēti, viņi piedzīvo bailes, satraukumu un pazeminātu pašnovērtējumu. Tas var likt upuriem mainīt savu izturēšanos un intereses, lai pārliecinātos, ka viņi atrodas drošā situācijā. Bieži vien tas beidzas ar izolāciju un iepriekšējo interešu zaudēšanu, piemēram, sportu, klubiem, socializāciju. Tas var izraisīt arī ekstrēmākus iznākumus. Kad upuri jūt, ka viņus nepieņem, viņi var izveidot bīstamus ieradumus, lai palīdzētu tikt galā ar šo stresu. Tas var izpausties kā atkarība, ēšanas traucējumi vai pat paškaitējums.
Šajā nodarbībā studenti izveidos huligānisma upura laika grafiku. Darbības, piemēram, parādītās, var palīdzēt studentiem iztēloties viņu vārdu ietekmi, palīdzot viņiem padomāt pirms runāšanas. Šīs aktivitātes mērķis ir novērst huligānismu. Pēc tam, kad studenti ir pabeiguši darbu, pārrunājiet, kā ilgtermiņa efekts var saglabāties pieaugušā vecumā.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet scenāriju, kurā parādīta iebiedēšanas upura ietekme gan īstermiņā, gan ilgtermiņā.
Veiciniet drošu un iekļaujošu vidi, vadot skolēnus parādīt empātiju un sniegt pozitīvu atbalstu klasesbiedriem, kuri ir piedzīvojuši bullying. Vienaudžu atbalsts var samazināt izolāciju un palīdzēt cietušajiem atgūties ar lielāku pārliecību.
Atgādiniet skolēniem aktīvi klausīties, ja kāds dalās ar savu pieredzi. Jūtu apstiprināšana bez ātrām risinājumiem palīdz veidot uzticību un demonstrē patiesu rūpību.
Parādiet skolēniem, kā jautāt, vai viņu vienaudža nepieciešama kompānija vai vēlas runāt. Vienkārši žesti, piemēram, aicināt kādu pievienoties grupai vai sēdēt kopā pusdienās, var būt ļoti noderīgi.
Izskaidrojiet, ka stāstīt uzticama pieaugušā nav ziņošana. Aiciniet skolēnus ziņot skolotājiem vai konsultantiem, ja kāds šķiet īpaši atturīgs vai apdraudēts.
Atzīstiet skolēnus, kuri cenšas palīdzēt citiem. Dalieties ar pozitīvām stāstiem klasē, lai stiprinātu rūpīgas kopienas vērtību.
Patiesību laika līnijas aktivitāte ir uzdevums, kurā skolēni izveido vizuālu stāstu vai laika līniju, parādot īstermiņa un ilgtermiņa patiesību ietekmi uz upuri. Tas palīdz skolēniem saprast nopietnās patiesības sekas un veicina empātiju.
Sāciet ar jautājumu, lūdzot skolēniem izveidot trīs šūnu laika līniju: pirmā šūna parāda patiesības incidentu, otra – īstermiņa ietekmi uz upuri, un trešā – ilgtermiņa sekas. Veiciniet diskusiju par to, kā šīs ietekmes var ilgt līdz pilngadībai.
Saprotot ilgtermiņa patiesības ietekmi, skolēni var saprast, ka negatīvas vārdi un rīcība var radīt ilgstošu kaitējumu, piemēram, izolāciju, interešu zudumu un garīgās veselības problēmas, kas var turpināties līdz pilngadībai.
Simptomi ietver sociālo aktivitāšu atteikšanos, uzvedības vai interešu izmaiņas, palielinātu trauksmi, zemu pašvērtējumu un potenciāli bīstamas cīņas metodes, kā atkarību vai pašsāpju. Šo simptomu novērošana palīdz sniegt atbalstu agri.
Laika līnijas aktivitātes padara patiesības sekas reālas un saprotamas skolēniem. Vizualizējot upura ceļu, skolēni vairāk apdomā, pirms runā vai rīkojas, veicinot empātiskāku un drošāku skolas vidi.