Hovards Gārdners izveidoja vairāku intelektu teoriju, kas ir brīnišķīgs veids, kā mācīt studentiem, ka ir vairāk nekā viens veids, kā mācīties un uzlabot izpratni par pasauli! Mācīšana par vairākām inteliģencēm paver jaunu veidu, kā labāk sazināties ar studentiem un izprast viņu stiprās puses, izaicinājumus, intereses un nepatiku. Studentiem var būt iespēja palielināt izpratni par to, kā viņi mācās un kur slēpjas viņu stiprās puses. Gārdnera vairāku intelektu teorija ietver:
Skolotāji var iepazīstināt ar teoriju, izmantojot izdales materiālus, videoklipus un diskusijas. Tad studenti, izmantojot Storyboard Creator, izveidos zirnekļa karti, kas ilustrē un apraksta, kā katra no vairākām inteliģencēm attiecas uz viņiem . Studentiem jāizmanto ilustrācijas un īsi apraksti, lai aprakstītu, ko katra kategorija nozīmē un kā tā attiecas uz viņu pašu dzīvi.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Parādiet savas zināšanas par Hovarda Gārdnera vairāku intelektu teoriju, definējot un ilustrējot katru no tiem, kā tie attiecas uz jums.
Studentu instrukcijas:
Prasības: ilustrācijas un apraksti katrai no 8 vairākām inteliģencēm.
Izveidot interaktīvus mācību centrus, balstoties uz katru intelektu, lai palīdzētu skolēniem izpētīt savas stiprās puses. Praktiskās stacijas ļauj skolēniem izmēģināt aktivitātes, kas atbilst dažādiem intelektiem, un atklāt jaunas veidus, kā viņi vislabāk mācās.
Organizēt klasi astoņās zonās—pa vienai katram intelektam. Skaidri atzīmēt katru centru un sniegt instrukcijas, lai skolēni varētu rotēt un piedalīties dažādās aktivitātēs.
Izvēlēties vienu vai divas aktivitātes katram intelektam, kas ir viegli uzstādāmas un jēgpilnas. Piemēram, izmantot puzles loģiski-matemātiskajam, instrumentus muzikālajam un zīmēšanu telpiski-vizuālajam.
Izskaidrot aktivitāti katrā stacijā un iedrošināt skolēnus izmēģināt katru. Sniedziet atbalstu un uzdodiet refleksīvus jautājumus par to, kā viņi jutās veicot katru uzdevumu.
Vadīt skolēnus grupas diskusijā par to, kuri centri viņiem bija vispatīkamākie un kāpēc. Uzsvērt, ka katrs ir unikāls ar savām stiprajām pusēm un mācīšanās stiliem.
Howard Gardner teārija par daudzlīmeņu inteliģencēm norāda, ka cilvēkiem ir dažādas inteliģences, piemēram, ķermeņa-kinestētiskā, muzikālā, starppersonu, telpiskā- vizuālā, loģiski-matemātiskā, vārdu-lingvistiskā, dabiskā un intraperspektīva. Šis pieejas veids palīdz skolotājiem un skolēniem atpazīt un novērtēt unikālas stiprās puses un mācīšanās stilu.
Lai mācītu daudzlīmeņu inteliģences, iepazīstiniet ar koncepciju ar izdevumiem, video vai klases diskusijām. Tad skolēni veido projektus – piemēram, zirnekļa kartes –, kur viņi ilustrē un apraksta, kā katra inteliģence attiecas uz viņiem pašiem. Veiciniet radošumu ar zīmējumiem un reālas dzīves piemēriem.
Piemēri ietver: ķermeņa-kinestētiskā (sports, deja), mūzikas (dziedāšana, komponēšana), starppersonu (grupas projekti), telpiskā- vizuālā (māksla, kartes), loģiski-matemātiskā (puzles, eksperimenti), vārdu-lingvistiskā (rakstīšana, debates), dabas ( dabas pastaigas) un intraperspektīva (dienasgrāmatas, pašrefleksija).
Saprast savas daudzlīmeņu inteliģences palīdz skolēniem atpazīt savas unikālas stiprās puses un mācīšanās vēlmes. Šī apziņa var palielināt pašapziņu, motivāciju un palīdzēt izvēlēties strategijas, kas vislabāk piemērotas viņu personīgajai attīstībai un akadēmiskajam panākumam.
Zirnekļa karte ir grafisks organizators, kur centrālā ideja izplatās līdz ar saistītajām kategorijām. Par daudzlīmeņu inteliģenci skolēni izmanto zirnekļa karti, lai vizuāli sasaistītu katru intelektu ar personīgiem piemēriem, padarot abstraktus koncepcijas konkrētākas un saprotamākas.