"Jūras drudzis" satur vairākus gadījumus līdzībās, īpaši personifikācija. Studenti var padziļināt izpratni par dzejoli, izvietojot piemērus līdzībās un analizētu to ietekmi uz dzejoli. Katram piemēram grafiskas valodas studentiem atrast, tos izveidot montāžas skalas kvadrātu attēlo paredzēto nozīmi. Tad zem laukumā, jautājiet skolēniem paskaidrot, kā šis grafiskais valoda palielina savu izpratni par dzejoli. Piemēram, grafiska valoda varētu atklāt runātāja attiecības ar jūru skaidrāk, tas varētu veicināt toni dzejoļa, vai tas varētu ilustrēt iestatījumu.
Zvanīšana virsmu ūdens "seju", liecina, ka jūrnieks ir personiskas attiecības ar jūru. Tāpat kā mēs varam pateikt, kādas personas emocijas, apskatot viņu sejas, jūrnieks var izlasīt noskaņojumu jūras, skatoties uz to.
Plūdmaiņas tiek personificēts, kad šķiet, ka, lai izsauktu, lai jūrnieks. Tas pastiprina domu, ka jūra ir ar prātu un emocijas pati. Tā arī iesaka veida miega varas, ka jūra ir virs jūrnieks. Zināmā mērā, jūrnieks jūtas gandrīz spiests doties uz jūru.
Vējš, kā jūra, atdzīvojas šajā dzejolī. Tas arī ir personificēts, kad tas varētu būt arī dziedāšana. Vārds "dziesma" liecina skaistu un melodisks skaņu, uzsverot jūrnieka pozitīvo pieredzi jūras.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet sižetu, kas ilustrē tēlaino valodu programmā "Jūras drudzis".
Ievads figuratīvās valodas terminos un piemēros, izveidojot klases ankeru diagrammu. Vizuālie attēli palīdz skolēniem atcerēties un atsaukties uz galvenajiem jēdzieniem visā dzejas vienībā.
Lasiet dažas rindas no “Jūras drudzis” un domājiet skaļi, kad pamanāt personifikāciju vai metaforu. Tas demonstrē jūsu procesu un veicina skolēnu pārliecību atrast piemērus paši.
Uzdodiet grupām meklēt figuratīvās frāzes dziesmā un marķēt katru ar līmlapiņām vai digitālajiem dokumentiem. Sadarbība padara uzdevumu mazāk biedējošu un veicina diskusiju.
Vadiet klases sarunu par to, kā figuratīvā valoda ietekmē dziesmas toni, tēlu un runātāja emocijas. Veiciniet skolēnus sniegt piemērus un atbalstīt savas idejas.
Uzdodiet skolēniem izvēlēties mīļāko piemēru no dziesmas un izstrādāt plakātu ar citātu, ilustrāciju un īsu paskaidrojumu. Izvietojiet šos plakātus klasē, lai pastiprinātu mācīšanos.
Piemēri figuratīvās valodas 'Sea Fever' ietver personifikāciju, piemēram, "jūras seja", "lielā viļņa sauciens" un "vēja dziesma". Šīs frāzes piešķir jūrai un vējam cilvēka īpašības, padziļinot dzejoļa nozīmi.
Personifikācija 'Sea Fever' padara jūru un vēju dzīvus, palīdzot lasītājiem emocionāli saistīties ar jūrnieka ilgošanos un uzsverot spēcīgo saikni starp runātāju un okeānu.
Skolēni var identificēt figuratīvo valodu dzejā, to ilustrēt ar stāstu paneļiem un izskaidrot, kā katrs piemērs uzlabo viņu izpratni par runātāja emocijām un dzejoļa toni.
Stāstījuma veidošana palīdz skolēniem vizuāli interpretēt figuratīvo valodu, padarot abstraktās idejas skaidrākas un veicinot dziļāku analīzi par to, kā valoda veido dzejoļa noskaņu un vēstījumu.
Figurātīvā valoda bagātina dzeju, nododot sarežģītas emocijas un tēlus. Mācot to 6.-12. klases palīdz attīstīt kritisko domāšanu un interpretācijas prasmes, kas ir būtiskas literatūras analīzei.