"Tāpēc, ka es varētu neapstāsies par Death" TPCASTT

Šī Storyboard That darbība ir daļa no skolotāju rokasgrāmatas Jo es Varētu Neapstāsies par Nāves




Kopēt Darbību*


Aktivitātes Pārskats

Dzeja ir viens no izteiksmīgākajiem literatūras formām. Tas var izraisīt emocijas, lai radītu noskaņu, pastāstīt stāstu, vai izveidot dziļi un vispārēji saprotams sajūta tās lasītāju. Tas padara izklāstot tās elementus, kā arī izpratnei par tās bagāto nozīme, salīdzinājumi un simbolus, vēl svarīgāka.

TP-CASTT metode dzejas analīze ir lielisks veids, kā mācīt skolēnus preparēt dzejoli un izprast tā daļas. Tas palīdz skolēniem atklāt dziļāku nozīme ietvaros dzejoļi, vienlaikus dodot viņiem pārliecību būt self-pedagogiem. TP-CASTT Dzeja analīze ir secība darbībām, kas līdzīgas PEMDAS par math. Tā lūdz skolēnus uzskaitīt priekšmetus norādītajā secībā un atbildēt uz jautājumiem, pamatojoties uz to lasot dzejoli.




TPCASTT piemērs "Tāpēc, ka es varētu neapstāsies un nāves"

T

TITLE

"Tāpēc, ka es varētu neapstāsies par Death" varētu nozīmēt, ka stāstītājs cheated nāvi kaut kādā veidā.
P

PĀRFRĀZĒT

Dzejolis sākas ar personificēja nāvi par personu ratiņos, kurš paceļ stāstītājs kā pasažieri. Tā kā viņi braukt apkārt mierīgi, viņi redz daudzas lietas: Children playing, lauki graudu, un, visbeidzot vadītājs akmens no stāstītāja. Lūk, viņa saprot, ka tas ir bijis gadsimtiem kopš viņa nomira. Taču tas tikai šķita dažām stundām.
C

papildus nozīme

Pārsniedzot burtisko nozīmi, Dickinson gandrīz šķiet apmierināts ar nāvi.

ATTIEKSME / TONE

Izmantojot vārdus, piemēram, "laipni", "atpūta", "ieskaitīts", "zirgiem", "lēnām" un "pieklājība" ierosina attieksmi komfortu un mieru.
S

maiņās

Pārmaiņas notiek strofa sešu, kas pēdējo četru līnijas. "Kopš then- Tis gadsimtiem - un tomēr / Reālā īsāks nekā Dienas / es pirmais pieņēmums zirgu galvas / Vai uz mūžību." Iepriekšējā attieksme, ka šķita mierīgas izmaiņas par apgaismību, kas ir pārsteidzoša. Runātājs nāk pie atziņas, ka brauciens bijis gadsimtiem ilgi, un nevis stundas.
T

TITLE

Izlasot šo dzejoli, mana interpretācija titulu bija nepareizs. Runātājs nevarēja apkrāptu nāvi. Nav svarīgi, ko, ja tas ir jūsu laiks, nāks negaidīti. Neviens ir gatava, tāpat kā runātājs nebija sagatavoti.
T

TĒMA

Tēma, ka "Nāve ir Mūžība", ir skaidrs, jo runātājs saprot, cik tālu nāve iet, jo nav laika jēdziens.

Šī ir lieliska aktivitāte ir studenšu mazā grupā!

Kad skolēni ir pabeigta, palūdziet, lai izveidotu maketu ar TPCASTT soļiem:


Kopēt Darbību*


Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)


Studentu Instrukcijas

Veikt TPCASTT analīzi "Tāpēc, ka es varētu neapstāsies uz Death". Atcerieties, ka TPCASTT apzīmē sadaļas pārfrāzējumā konotācija Attitude / Tones Shift, nosaukums, tēma.


  1. Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
  2. Izvēlieties jebkuru no ainas, rakstzīmes, vienību kombināciju, un tekstu, lai pārstāvētu katru TPCASTT vēstuli.
  3. Uzrakstiet dažus teikumus, kas raksturo to, cik svarīgi vai nozīmi attēliem.
  4. Pabeigt attēlus, rediģēt un korektūru savu darbu.
  5. Saglabāt un iesniedz maketu uzdevumam.



Kopēt Darbību*



Kā Izskaidrot Studentiem TPCASTT Analīzi

1

Iepazīstieties ar Koncepciju

Lūdziet studentus uzminēt, ko apzīmē TPCASTT. Palīdziet viņiem analizēt šīs pieejas mērķi un mērķus. Paskaidrojiet viņiem, ka šī analīze tiek izmantota dzejas analīzei un palīdz izprast šīs dzejas nozīmi dziļākā līmenī.

2

Sadalījums Posmos

TPCASTT tiek veikta posmos. Pirmais posms i, lai izlasītu un interpretētu nosaukumu, kas ir “T”, un nākamais ir strofu pārfrāzēšana un mēģinājums saprast, ko autors mēģina pateikt ar saviem vārdiem. Studenti vispirms var saprast šo sadalījumu, un skolotāji var detalizēti izskaidrot katru posmu.

3

Prakse ar piemēriem

Kad skolēni ir sapratuši analīzes secību, parādiet viņiem dažus dzejoļus kā modeļus, veicot TPCASTT procedūru. Lai pārliecinātos, ka visi ir informēti par posmiem un to nozīmi, runājiet par skolēnu atklājumiem un analīzi klasē un iesaistiet visus diskusijā.

4

Sadaliet grupās

Sadaliet studentus grupās pa 4-5 un palūdziet viņiem izvēlēties vienu dzejoli, kurā viņi vēlas veikt šo analīzi. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus un radošā veidā izskaidrot savu analīzi visas klases priekšā.

5

Pārdomāt un Apkopot

Palūdziet studentiem apdomāt, ko viņi atklāja par dzejoli un dzejnieka mērķiem, kad viņi ir pabeiguši TPCASTT analīzi. Pārrunājiet visus neatbildētos jautājumus vai neskaidrības. Palūdziet studentiem paskaidrot, kā, viņuprāt, šī analīzes sistēma bija noderīga un kādas jaunas lietas viņi atklāja un uzzināja caur to.

Bieži uzdotie jautājumi par TPCASTT analīzi "Tāpēc, ka es nevarēju apstāties līdz nāvei"

Kāda nozīme ir nosaukumam dzejolī "Jo es nevarēju apstāties līdz nāvei"?

Nosaukums norāda, ka runātājs nevar izvairīties vai izvairīties no nāves. Tas liek domāt par klusu atkāpšanos vai pakļaušanos nāves pārliecībai. Palūdziet studentiem pirms un pēc dzejoļa lasīšanas pārdomāt nosaukuma nozīmi. Skolotāji var izmantot šīs interesantās atbildes, lai vadītu diskusiju par perspektīvu maiņu.

Kādas ir galvenās svarīgo konotāciju nozīmes, kas izmantotas grāmatā "Tāpēc, ka es nevarēju apstāties līdz nāvei"?

Attēli par braucienu pajūgā, rotaļu laukums skolā un rietoša saule ir tikai dažas no svarīgākajām nozīmēm. Tie izraisa miera sajūtu, pieņemšanu un dzīves un nāves cirkulāciju. Tas arī attēlo dzīves realitāti un cilvēka dzīves ciklu. Studenti var analizēt šī ceļojuma nozīmi no savas perspektīvas un dalīties tajā ar pārējiem klases dalībniekiem.

Vairāk Storyboard That Darbības

Jo es Varētu Neapstāsies par Nāves



Kopēt Darbību*