Kad studenti studē Amerikas pamatiedzīvotāju kultūras reģionus, viņiem ir svarīgi saprast, kā vide ietekmēja tur dzīvojošo cilvēku tradīcijas un dzīves veidu. Šajā aktivitātē studenti izveidos zirnekļa karti, kas ilustrēs to, ko viņi ir iemācījušies par Karību jūras reģiona pamatiedzīvotājiem . Viņu kartēs tiks iekļauts pamatiedzīvotāju vārds (-i), aprakstīta Karību jūras vide ar fiziskām īpašībām un klimatu, uzskaitīti pieejamie dabas resursi un to, kā tos izmantoja kā pārtiku, kā arī lai izveidotu rīkus, apģērbu un mājas. Viņi var aprakstīt arī citas kultūras tradīcijas vai interesantu informāciju.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Due Date:
Objective: Create a spider map that describes the lives and traditions of Indigenous Peoples of the Caribbean Region
Requirements: Names of some of the Indigenous Peoples, the environment (physical features and climate), natural resources, useful tools and items made from the natural resources, including clothing and homes.
Izmantojiet primāros avotus, piemēram, vēsturiskas fotogrāfijas, kartes vai artefaktus, lai palīdzētu skolēniem vizualizēt un saistīt ar Karību salu inženieru ikdienas dzīvi. Autentisku materiālu rādīšana veicina ziņkārību un atbalsta kritisku domāšanu par kultūru un vidi.
Rādīt primāro avotu un aicināt skolēnus novērot, aprakstīt un apspriest novērotās detaļas. Uzdodiet jautājumus, piemēram, “Ko mums šis rīks pastāsta par to, kā cilvēki izmantoja savu vidi?”, veicinot pārdomātu diskusiju un veidojot saistības ar viņu spindzoru kartēm.
Piešķirt mazām grupām izpētīt tiešsaistes muzejus vai arhīvus, meklējot fotogrāfijas, zīmējumus vai stāstus no Karību salu inženieriem. Tas dot skolēniem spēju atrast reālus piemērus un pievienot dažādību un dziļumu viņu projektiem.
Modelēt, kā citēt un apkopot, ko skolēni atklāj no primārajiem avotiem. Veicināt viņus pievienot īsu piezīmi vai ilustrāciju no viņu atklājumiem savā spindzoru kartē, padziļinot viņu izpratni un padarot viņu darbu autentiskāku.
Taíno, Carib un Arawak ir galvenie Karību vietējie iedzīvotāji. Viņi pielāgojās, izmantojot vietējos resursus pārtikai, būvējot mājas no palmu lapām un kokiem, kā arī izgatavojot instrumentus no akmeņiem, čaulām un kauliem, ņemot vērā reģiona klimatu un ģeogrāfiju.
Lai izveidotu zirnekļa karti, skolēniem jānovieto galvenā tēma centra daļā un jāsadaļo ar sadaļām, kas attiecas uz cilvēku nosaukumiem, vidi un klimatu, dabas resursiem, mājām un instrumentiem un kultūras tradīcijām, pievienojot aprakstus un ilustrācijas katram segmentam.
Vietējie iedzīvotāji izmantoja cukurkoku, manioku, zivis un tropiskos augļus pārtikai; palmas, kokus un kokvilnu būvējot mājas un darinot apģērbu; kā arī čaulām un akmeņiem instrumentu un ikdienas priekšmetu izgatavošanai.
Sadarbība palīdz skolēniem dalīties ar idejām, padziļināt izpratni un uzlabot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Darbs grupā var padarīt stāstu veidošanu radošāku un efektīvāku, īpaši izmantojot reāllaika rīkus.
Skolotājiem jāiet uz cilni "Rediģēt uzdevumu" un jāiespējo sadarbības funkcija. Tas ļauj vairākiem skolēniem vienlaikus strādāt pie tā paša stāsta reāllaikā, padarot grupas darbu vienmērīgu un interaktīvu.