Romānā Kara, kas izglāba manu dzīvi, ir daudz tēmu, simbolu un motīvu. Studenti var tos izpētīt, identificējot dažus un izveidojot attēlus un parakstus, kas attēlo piemērus no teksta. Skolotāji var likt studentiem tos individuāli identificēt vai piešķirt “ aploksnes darbību ”, kurā viņiem tiks dota viena vai vairākas izsekojamības visā lasīšanas laikā. Tad studenti izveidos grafiku, kas ilustrēs romāna tēmu, simbolu un motīvu piemērus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet grafiku, kas identificē atkārtotas tēmas, simbolus vai motīvus, kas atrodami karā, kas izglāba manu dzīvi . Ilustrējiet katru simbolu un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
Studentu instrukcijas:
Izveidot skaidras vadlīnijas pilsoniskam un iekļaujošam dialogam. Uzsveriet empātijas, aktīvas klausīšanās un izvairīšanās no sprieduma vērtību. Mudiniet studentus izvairīties no vispārinājumiem un runāt no savas pieredzes vai viedokļiem. Pastāstiet skolēniem lietot cieņpilnu valodu un mēģināt saprast dažādas perspektīvas un viedokļus.
Apspriediet un definējiet būtiskos jēdzienus, kas saistīti ar vardarbību jau sākumā (piemēram, fiziska vardarbība, emocionāla vardarbība, verbāla vardarbība un nolaidība). Pārliecinieties, ka visi ir informēti par aplūkojamo tēmu. Skolotāji var arī diskutēt par dažādiem vardarbības veidiem un to, cik reižu tie nav pamanāmi un grūti atpazīstami.
Skolotāji vispirms var runāt par vardarbības veidu, ko Ada un Džeimijs piedzīvoja no viņu mātes, un organizēt diskusiju par to, kā tā ietekmēja viņu dzīvi. Piemēram, pēc vardarbības Adai radās pašcieņas un uzticēšanās problēmas. Skolotāji var apspriest vardarbības sekas un to, kā tā var mainīt upuru dzīvi, kā aprakstīts grāmatā.
Sniedziet detalizētu informāciju par vietējām organizācijām, palīdzības tālruņiem un konsultāciju pakalpojumiem, kas ir pieejami tiem, kuri tiek izmantoti ļaunprātīgi. Atklājiet kontaktinformāciju privāti. Mudiniet skolēnus saprast citu situāciju un vienmēr lūgt palīdzību, ja viņi vai kāds, ko viņi pazīst, piedzīvo jebkāda veida vardarbību.
Adas krospēda ir viņas identitātes galvenā sastāvdaļa un taustāms viņas piedzīvotās traumas attēlojums emocionālā un fiziskā līmenī. Viņa pārstāv savu lielāko ceļu uz neatkarību un pašvērtību, mācoties staigāt un strādājot pie sevis pieņemšanas. Invaliditātes attēlojums un Adas pašcieņas problēmas veido stāstījumu un palīdz viņas rakstura izaugsmei un attīstībai.
Brīvības tēma ir izplatīta, īpaši Adai. Viņa ir fiziski un emocionāli ieslodzīta romāna sākumā. Viņa sasniedz emocionālu atbrīvošanos, jo Sjūzenas mīlestība un atbalsts viņai palīdz, un viņa iegūst fizisko brīvību, mācoties staigāt. Studenti var aplūkot stāstījumu holistiski, lai izprastu šo tēmu un Adas skatījumu uz brīvību.