Komunisms neaprobežojās tikai ar Ķīnu un Krieviju. Desmitiem citu tautu ir eksperimentējuši ar komunismu. Patiesībā piecas tautas joprojām sevi identificē kā marksistu / ļeņinistu. Neskatoties uz ideoloģijas līdzību, katrai no šīm valstīm bija ļoti atšķirīga pieredze ar šo politisko struktūru.
Zemāk zirnekļu kartes piemērā ir iekļauti pieci komunistu režīmi. Studenti analizēs, kā un kāpēc dažādas tautas pieņēma komunismu. Studenti arī novērtēt, kā arī valstis darīja zem komunistiskā režīma.
Augšējā scenārijā skatiet piemēru ar Mozambiku!
Paplašināta aktivitāte
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izpētiet valstis, kuras ir eksperimentējušas ar komunismu vai joprojām uzskata sevi par komunistiskām, un izveidojiet zirnekļu karti, kurā detalizēti aprakstīta katras valsts pieredze.
Veiciniet kritisko domāšanu, sadalot klasi mazās grupās, katra pārstāvot citu komunistu valsti. Piešķiriet lomas, piemēram, 'par' un 'pret' katrai valstij, un ļaujiet skolēniem pētīt un prezentēt argumentus par valsts sasniegumiem un grūtībām komunisma laikā. Šī aktivitāte veicina iesaisti un palīdz skolēniem izprast dažādas perspektīvas, vienlaikus praktizējot cieņpilnu, pierādījumos balstītu diskusiju.
Ļaujiet skolēniem izvēlēties vai piešķirt viņiem komunistu valsti, uz kuru viņi koncentrēsies. Sniedziet pētījuma norādījumus, piemēram, 'Kas noveda šo valsti pie komunisma pieņemšanas?' un 'Kādi bija galvenie rezultāti?'. Šī mērķtiecīgā pieeja nodrošina, ka skolēni padziļināti izpēta savu piešķirto valsti un tās unikālo pieredzi.
Palīdziet skolēniem atrast uzticamus avotus, piemēram, vēstures mācību grāmatas un uzticamas interneta vietnes. Māciet viņiem vākt faktus un piemērus par katras valsts panākumiem un izaicinājumiem. Modelējiet, kā citēt avotus un mudiniet skolēnus iekļaut savos argumentos vismaz divus pierādījumus.
Ieviesiet pamatnoteikumus par cieņpilnu diskusiju un klausīšanos. Piešķiriet katrai grupai laiku prezentēt savus argumentus un atbildēt uz jautājumiem. Izmantojiet taimeri, lai uzturētu diskusijas fokusu un godīgumu, nodrošinot, ka katra grupa saņem vienādas iespējas piedalīties.
Noslēdziet aktivitāti, lūdzot skolēnus dalīties ar jaunām idejām vai pārsteidzošiem faktiem, kurus viņi ir atklājuši. Pārrunājiet, kā dažādas perspektīvas izpaudās un kādi faktori ietekmēja katras valsts pieredzi ar komunismu. Šis solis stiprina analīzi un empātiju, ļaujot skolēniem apsvērt dažādus viedokļus.
Izņemot Ķīnu un Krieviju, valstis, piemēram, Kuba, Ziemeļkoreja, Vjetnama, Mozambika un Laosa, dažādās vēstures laikā ir pieņēmušas komunistiskās režīmus, katra ar savu pieredzi un rezultātiem.
Skolēni var pētīt valstis, kas praktizēja komunismu, un izmantot zivju tīkla karti, lai vizuāli organizētu informāciju par katras valsts politiskajām, ekonomiskajām, reliģiskajajām, sociālajajām, intelektualajām un mākslinieciskajām pieredzēm komunisma laikā.
Zivju tīkls ir grafisks organizators, kur centrālā ideja (piemēram, 'Komunistiskās valstis') ir novietota centrā, bet zari rāda galvenos aspektus, piemēram, politiku, sabiedrību un ekonomiku. Tas palīdz skolēniem sadalīt un salīdzināt katras valsts pieredzi ar komunismu.
Stāsta grafikā būtu jāiekļauj ilustrācijas vai ainas, kas attēlo svarīgus notikumus vai tēmas no valsts komunisma perioda, kopā ar kopsavilkuma tekstu, kas apkopo kopējo ietekmi vai novērtējumu par komunismu šajā valstī.
Skolotāji var pielāgot aktivitāti, liekot skolēniem koncentrēties uz vienu valsti vai konkrētu reģionu, izmantojot tādus rīkus kā sešu šūnu zivju tīkls, lai analizētu komunisma ietekmi tādās jomās kā politika, ekonomika, reliģija, sabiedrība, intelektuālais dzīvesveids un māksla.