Nodarbības vai nodarbības sākšana ar galvenajiem vārdu krājuma terminiem un mājieniem palīdz vispārēji saprast un saglabāt. Šajā aktivitātē skolēni izveidos stāstu shēmu, kas definē un ilustrē galveno vārdu krājumu un mājienus, kas atrodami Lauren Volk grāmatā Wolf Hollow. Skolēni pēc skolotāja ieskatiem izveidos zirnekļu karti ar 3-5 terminiem. Katrā šūnā būs termins vai mājiens, tā definīcija vai apraksts un atbilstoša ilustrācija.
neizpratnē: apmulsis par daudzām pretrunīgām situācijām vai paziņojumiem
prātošana: dziļas domas neapmierinātības parādīšana; arī: sēžot uz olām, lai tās izperētu ar ķermeņa siltumu
cisterna: mākslīgs rezervuārs šķidrumu uzglabāšanai
papuve: veģetācijas periodā atstāta neuzarta un neizsēta
izsalcis: ļoti izsalcis
grubuļains: vecs un savīts un līnijām klāts
smagums: stingrība un apņēmība
noteka: dziļš grāvis, ko izgriezis tekošs ūdens
iedurt: caurdurt ar asu mietu vai smaili
iejaukties: runājiet pēkšņi, it īpaši kā pārtraukumu
stelles: pakārt, it kā kaut kas draudīgs, tumšs vai draudīgs
posse: vīriešu grupa, parasti bruņota, ko izsauc šerifs, lai izpildītu likumu.
sautējoša komprese: mīksta, mitra materiāla masa, parasti no augu materiāla vai miltiem, kas tiek uzklāta uz ķermeņa, lai mazinātu sāpes un iekaisumu, un tiek turēta vietā ar drānu.
onomatopoēze: vārdu lietošana, kas atdarina skaņu, ko tie apzīmē
talons: asa āķa spīle, īpaši plēsīgam putnam
caurspīdīgs: ļauj gaismai izkliedēti
vinča: pacelšanas ierīce, kas sastāv no cilindra, ko pagriež ar kloķi
skumji: domīgi skumjā veidā
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet zirnekļa karti, kas definē un ilustrē galveno vārdu krājumu no Wolf Hollow .
Studentu instrukcijas:
Prasības: ir jābūt 3 terminiem, pareizām definīcijām vai aprakstiem un atbilstošām ilustrācijām katram, kas parāda jūsu izpratni par vārdiem.
Rādīt galvenos vārdus un atsauces no Wolf Hollow uz īpašas sienas vai paziņojumu dēļa. Šis vizuālais atsauces avots palīdz skolēniem atcerēties terminus un veicina jauno vārdu lietošanu kontekstā visa vienuma laikā.
Sašķirot klasi mazās grupās un ļaujot katrai komandai izveidot ilustrētas kartītes ar dažādiem vārdiem. Šī sadarbības uzdevums palielina iesaisti un padziļina izpratni, kad skolēni paskaidro vārdus klasesbiedriem un izmanto vizuālus materiālus.
Ieviesiet ātras spēles, piemēram, pantomīmu, vārdu bingo vai sakritības spēles vārdnīcas pārskatīšanai. Šīs aktivitātes nostiprina nozīmi jautrā veidā un nodrošina atkārtotu iepazīšanos ar jaunajiem terminiem.
Lūdziet skolēniem izmantot katru jauno vārdu teikumā par saviem pieredzes stāstiem. Šis personiskais savienojums padara vārdnīcu vieglāk atcerēties un parāda tās reālo nozīmi.
Ieplānojiet īsus pārbaudes brīžus, kur skolēni atkārtoti pārskatītu iepriekš mācītos vārdus, apspriestu to nozīmi un dalītos ar piemēriem no teksta vai savas dzīves. Šī pastāvīgā refleksija veicina ilgtermiņa atmiņu.
Galvenie vārdnīcas termini no Wolf Hollow ietver apmulsis (apjukis), pelēkšana uz olām (dziļa nelaime vai sēdēšana uz olām), cisterna (šķidruma rezervuārs), neapstrādāts (neizmantota zeme), izsalkis (ļoti izsalcis), saplīsis (vijīgs un vecs), cietsirdība (apņēmība), ieper (caurdurt), un vēl. Katrs termins palīdz skolēniem labāk saprast romāna valodu un kontekstu.
Izmantojiet stāstu plāksni vai tīkla karti, kur skolēni definē, ilustrē un apraksta galvenos vārdus un atsauces no Wolf Hollow. Šī vizuālā pieeja uzlabo izpratni un atmiņu, padarot mācīšanos interesantāku vidusskolēniem.
Tīkla karte ir grafisks organizators ar centrālo ideju un saistītām zarēm attiecīgajiem terminiem. Vārdnīcas apguvē skolēni ievieto vārdu centrā un pievieno tā definīciju, ilustrāciju un lietojumu katrā zarē, padarot sarežģītus terminus vieglāk saprotamus un atceramus.
Wolf Hollow ietver atsauces uz nozīmīgiem vēsturiskiem notikumiem un piemiņām, piemēram, Pirmais pasaules karš, Otrā pasaules karš un Purpura sirds. Šo mācīšana palīdz skolēniem saistīt stāstu ar reālo pasauli un kontekstu.
Labākais veids ir sākt ar galvenajiem terminiem un atsaucēm, izmantot vizuālos organizatorus, piemēram, tīkla kartes, rosināt skolēnus definēt un ilustrēt katru vārdu un apspriest tā nozīmi stāstā. Šis pieejas veids veicina lielāku iesaisti un izpratni.