Par modernu projektam, skolēni izveidot maketu, ka tie vēlāk pārvērsties video! Tās var montāžas skala savu skriptu par negadījuma vai traumas, un diagnozi. Vai arī viņi var izmantot šo aktivitāti, lai parādītu to plūdums ko praktizējošs konjugācija, vārdnīca lietošanu un dzimumu zināšanām.
Šajā piemērā skolotājs vēlas, lai skolēni jārīkojas šo maketu. Kurām studenti montāžas skala viņu skripts iepriekš ļaus viņiem, lai saņemtu viņu domas uz papīra, un praktizēt savu dialogu pirms uzņemsiet.
Spāņu / angļu valodā |
|---|
| Ayuda que viņš caído en el agujero.
¡Tengo bēdas en la pierna! Tengo que ver al médico. ¿Me puede decir donde le duele? Me duele todo el pīrāgs, Cai y ahora está de krāsu Morado. ¡Necesitará terapia Física, Descanso, y neviens Deportes! Un mes más tarde ... Ya estoy mejor. Gracias ārsts. De nada José. Buena suerte en su juego de fútbol! Me gusta el fútbol estoy feliz que puedo jugar Otra vez. |
| Palīdzība Es esmu iekritis bedrē.
Man sāp kāja! Man ir redzēt ārstu. Vai jūs varat man pateikt, kur tas sāp? Tas sāp pa visu kāju, es nokritu, un tas tagad ir violeta. Jums būs nepieciešams fizikālā terapija, un nav sports! Mēnesi vēlāk ... ES esmu labāks. Paldies, Doctor. José, jūs esat laipni. Good luck jūsu futbola spēli! Man patīk futbols. Es esmu priecīgs es varētu spēlēt vēlreiz. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet scenāriju, kurā parādīts piemērs tam, kā kāds varētu justies konkrēta notikuma laikā./p>
Studentu instrukcijas:
Izveidojiet lielu, redzamu tabulu, kurā ir uzskaitītas biežākās emocijas Spāņu un Angļu valodā. Aiciniet skolēnus pievienot emocijas, kuras viņi ir iemācījušies vai piedzīvojuši visa mācību posma laikā. Tas palīdz nostiprināt vārdnīcu un veicina ikdienas praksi.
Parādiet, kā sākt teikumus, piemēram, “Jūtos…” vai “Esmu…”, ar reāliem piemēriem. Katru rītu skaļi sakiet savas jūtas, lai parādītu skolēniem, kā šīs struktūras lietot plūdeni.
Sākt katru nodarbību ar to, ka skolēni dalās ar savu noskaņojumu Spāņu valodā, izmantojot vārdnīcas tabulu. Veiciniet viņus izmantot jaunas vārdus un frāzes, kad viņu pašpārliecinātība aug. Šī rutina veido komfortu emociju izpausmē.
Apvienojiet skolēnus pāros un piešķiriet situācijas, kur viņiem jāapraksta, kā jūtas varonis un kāpēc. Maiņiet partnerus un scenārijus, lai praktika būtu svaiga un veicinātu spontānu runāšanu.
Enkura beigās aiciniet skolēnus reflektēt – spāņu valodā – par to, kā ir uzlabojusies viņu spēja izteikt emocijas. Kopā dalieties ar izceltiem punktiem vai smieklīgiem brīžiem, lai pozitīvi noslēgumu un paaugstinātu pašpārliecinātību.
Storyboard aktivitāte mācot spāņu jūtas un traumas ietver to, ka skolēni izveido ilustrētas ainas, kas rāda varoņus, kas apraksta, kā jūtas, kas sāp un kā justies labāk. Tas palīdz skolēniem praktizēt vārdu krājumu, konjugāciju un ikdienas dialogu kontekstā.
Lai izmantotu storyboardus spāņu vārdu krājuma praksei, ļaujiet skolēniem zīmēt ainas, kurās varoņi izsaka emocijas vai apraksta traumas. Mudiniet viņus izmantot runas burbuļus ar atbilstošu vārdu krājumu un frāzēm, kā "Man sāp" vai "Es esmu laimīgs." Tas stiprina valodas prasmes radošā veidā.
Padomi ietver: izvēlēties saistošu situāciju (piemēram, sporta traumu), sniegt paraugdailas, koncentrēties uz galvenajām izteiksmēm (piemēram, sāpju vai jūtu apraksts), un ļaut skolēniem zīmēt katru notikuma posmu soli pa solim. Mudiniet viņus spēlēt lomas ar scenārijiem pirms ierakstīšanas vai prezentēšanas.
Storyboard veidošana vispirms palīdz skolēniem organizēt domas, praktizēt spāņu dialogu un vizualizēt katru ainu. Šī sagatavošanās veicina pārliecību, uzlabo runas plūdumu un padara galīgo uzstāšanos aizraujošāku un precīzāku.
Skolēniem vajadzētu lietot galveno vārdu krājumu, piemēram, ķermeņa daļas ("kāja," "pēda"), jūtas ("sāpes," "laimīgs"), darbības vārdi ("krīt," "sāpēt") un noderīgas frāzes ("Man sāp...", "Man jādodas pie ārsta"). Šo terminu iekļaušana uzlabo sapratni un runas prasmes.