Ir daudz interesantu maiju pilsētu, objektu, reliģisko darbību un vadītāju, kurus studenti varētu izpētīt plakātu projektam. Šis plakāts koncentrējas uz slaveno maiju pilsētu Chichen Itza. Studenti izpētīs šo aizraujošo pilsētu un atradīs vismaz četrus faktus, lai aizpildītu burbuļus . Tad viņi var izmantot piedāvāto mākslas darbu, lai izveidotu ainu! Viņu gatavos plakātus varēja uzrādīt digitāli, izdrukāt, lai pievienotu portfelim, vai pakārt ap istabu.
Ir daudz plakātu veidņu, no kuriem izvēlēties, ja studenti vēlas sākt ar citu izkārtojumu vai aizpildīt savu plakātu par citu tēmu. Skolotāji var pievienot piemēram vairākas veidnes, lai sniegtu kādu struktūru, vai novirzīt studentus uz veidņu lapu, lai paši izvēlētos. Viņi var arī rediģēt esošo veidni un pievienot vai noņemt mākslas darbus pēc vēlēšanās dažādām sastatnēm.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izpētiet aizraujošo Čičenicas pilsētu. Aizpildiet plakātu ar vismaz četriem interesantiem faktiem un izveidojiet dekoratīvu ainu!
Studentu instrukcijas:
Prasības: četri fakti un aina, kurā ir vismaz 5 aktīvi.
Pārrunājiet ar skolēniem viņu izpratni par interesantiem faktiem. Dažiem studentiem maiju ieviestās lauksaimniecības un apūdeņošanas inovācijas varētu šķist interesantas, savukārt citiem tās var šķist garlaicīgas. Pastāstiet skolēniem, ka interesanti ir tie fakti, kas šobrīd šķiet dīvaini vai dīvaini, un tie, kas korelē ar viņu interesēm.
Mudiniet studentus izmantot akadēmiskās bibliotēkas un publiskās bibliotēkas fiziskiem materiāliem un izmantot tiešsaistes zinātniskās datu bāzes, piemēram, JSTOR un Google Scholar zinātniskiem darbiem un publikācijām. Skolotāji var organizēt studentiem bibliotēkas apmeklējumus un mudināt viņus apmeklēt savā laikā, lai savāktu informāciju no resursiem, kas nav pieejami tiešsaistē.
Sniedziet studentiem uzticamu vietņu sarakstu, tostarp tās, kuras pārvalda universitātes, Smitsona institūts un National Geographic, vienlaikus neiesakot viņiem neizmantot Wikipedia vai citus avotus bez jebkādas uzticamības viņu akadēmiskajam darbam. Lūdziet studentus meklēt lietas, kas viņiem šķiet visinteresantākās vai interesantākās.
Pastāstiet skolēniem izveidot faktu lapas vai piezīmju kartītes jebkurai intriģējošai informācijai, ar kuru viņi saskaras. Katrai kartītei ir jābūt informācijai, no kurienes tā nākusi, un īsam paskaidrojumam. Studenti var saglabāt šīs lapas vēlākai lietošanai, lai visa interesantā informācija un to ticamie avoti būtu vienuviet, lai tos izmantotu vēlāk.
Lūdziet studentus saistošā un novatoriskā veidā dalīties ar saviem klases biedriem visos interesantajos faktos, ko viņi uzzināja par maiju civilizāciju. Viņi var sagatavot diagrammu ar faktu zīmējumiem vai izveidot digitālas ilustrācijas, lai iepazīstinātu ar saviem atklājumiem.
Vides apsvērumi lielā mērā ietekmēja maiju civilizāciju. Lauksaimniecībai tie pielāgojās dažādām topogrāfijām un reliģiskiem rituāliem, bieži izmantojot dabas elementus, piemēram, cenotes.
Daži interesanti fakti par maiju civilizāciju ir Tzolk'in, 260 dienu ceremoniju kalendārs un Haab, 365 dienu saules kalendārs, kas bija tikai divi no daudzajiem maiju kalendāriem. Viņiem bija iespēja pareizi paredzēt debess notikumus, piemēram, aptumsumus. Maiji, kas bija pazīstami ar savu izsmalcināto keramiku, skulptūrām un gleznām, bija izcili amatnieki. Viņi savos mākslas darbos bieži attēloja attēlus no ikdienas dzīves, reliģiskiem rituāliem un vēsturiskiem notikumiem. Maiju krāsainais apģērbs sastāvēja no kokvilnas vai citām dabīgām šķiedrām. Līdzās juvelierizstrādājumiem, tetovējumiem un ķermeņa krāsām viņi arī dekorēja sevi.