Ja studenti izvēlas grāmatas iecienītāko citātu vai dialogu, viņi var izteikt, kuras stāsta daļas viņus atsaucās personīgā līmenī. Tādā veidā studenti izveido saikni ar tekstu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un viņu attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam studenti var dalīties ar maketiem un īsi pārrunāt, ko viņiem nozīmē citāts vai dialogs, un kāpēc viņi to izvēlējās.
Daži studenti var izvēlēties vienu un to pašu citātu vai dialogu, taču viņiem ir atšķirīga perspektīva. Tas studentiem vienmēr ir interesanti redzēt un var sākt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt tās pašas rindas vienādi, balstoties uz savām perspektīvām un personīgo pieredzi.
"Varbūt viņa gaidīja jaunu meiteni no Kalifornijas, bet negaidīja mani ."
"Es nevēlos aizmirst, un es nevēlos, lai kāds cits par mani stāstītu citu stāstu."
"Un tāpēc, ka dusmīgi vārdi ir kā minūtes stundā - kad tos lietojat, tos vairs nevarat atgūt."
"Smieklīgi, kā citi cilvēki izlemj, kad es esmu neredzams, bet es nevaru likt viņiem pazust."
”Papa atver savu galda atvilktni un izvelk pogu“ March for Freedom and Jobs ”un uzlīmē to uz jaunā rāmja. Viņš saka: "Pat tagad šī diena man atgādina, ka lietus lāses ir stiprākas par āmuriem." "
Es esmu nolēmis, ka visur ir jerk. Un jums vienkārši jāsatiek mazāk parautu. Tad es saku: "Un mēģiniet nebūt tāds." "
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet storyboard, kas identificē jūsu iecienīto citātu vai dialogu Full Cicada Moon . Ilustrējiet savu citātu un uzrakstiet, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
Atvieglojiet klases sarunu, kurā skolēni izskaidro, kāpēc viņi izvēlējās konkrētas citātes un saista tās ar personīgajiem pieredzes stāstiem. Tas palīdz veidot līdzjūtību un parāda, kā literatūra rezonē ar lasītājiem.
Dalieties ar savu mīļāko citātu no grāmatas un aprakstiet, kā tas ietekmēja jūs. Tas modelē apdomātu pārdomu un veicina skolēnus atklāt savas saiknes.
Atgādiniet skolēniem aktīvi klausīties, kad viņu vienaudži dalās, un uzdot jautājumus vai komentēt atbalstošā veidā. Tas veicina pozitīvu klases klimatu un novērtē katra skolēna vārdu.
Aiciniet skolēnus atnest priekšmetu vai izveidot zīmējumu, kas saistīts ar viņu citātu. Izmantojot vizuālos palīglīdzekļus, var padarīt abstraktas idejas konkrētākas un atmiņā paliekošākas ikvienam.
Īpaši laba aktivitāte ir ļaut skolēniem izvēlēties savu mīļāko citātu vai dialogu no Full Cicada Moon, izveidot stāstījumu, to ilustrējot, un rakstīt par tās personīgo nozīmi. Tas veicina teksta saistību ar sevi un dziļāku romāna tematu izpratni.
Lūdziet skolēniem izvēlēties citātu vai dialogu, kas tiem rezonē, to ilustrēt un paskaidrot tā nozīmi. Šī pieeja veicina personīgu refleksiju un iesaisti, padarot stāstu nozīmīgāku katram skolēnam.
Apspriežot mīļākos citātus, skolēni dalās ar viedokļiem un redz, kā citi interpretē tās pašas rindas atšķirīgi. Tas veicina kritisko domāšanu, empātiju un palīdz izprast, ka literatūra var būt vairākas personiskas interpretācijas.
Piemēri: “Varbūt viņa gaidīja jaunu meiteni no Kalifornijas, bet negaidīja mani.” un “Dusmas ir kā minūtes uz pulksteņa—kad tās lieto, tās vairs nevar atgūt.” Šīs rindas veicina diskusijas un pārdomas klasē.
Skolēni var izveidot stāstījumu, kas attēlo ainu no romāna, un pēc tam uzrakstīt citātu un teikumu par to, ko tas viņiem nozīmē. Tas apvieno vizuālo radošumu ar personīgu analīzi.