Zirnekļa kartes ir lielisks rīks, kas palīdz studentiem sistemātiski un vizuāli sakārtot faktus. Daudzi nozīmīgi dabas resursi nāk no ziemeļaustrumiem, tostarp dzērvenes, zāģmateriāli, zivis un granīts. Šai aktivitātei studenti izveidos 3-5 šūnu zirnekļa karti, kas izceļ dažādus dabas resursus. Lai atšķirtu šo darbību, skolotāji var izvēlēties piešķirt studentiem noteiktu skaitu šūnu, lai izveidotu, vai arī likt studentiem izvēlēties starp 3, 4 un 5 šūnām.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet 3-5 šūnu zirnekļa karti, izskaidrojot ziemeļaustrumu dabas resursus.
Studentu instrukcijas:
Prasības:
Sāciet nodarbību, iepazīstinot ar resursu saglabāšanas un vides pārvaldības jēdzieniem. Izskaidrojiet šo jēdzienu nozīmi vides aizsardzībā un dabas resursu ilgtspējīgas izmantošanas nodrošināšanā. Apspriediet reālus piemērus par resursu izsīkšanu un vides problēmām, kas uzsver vajadzību pēc saglabāšanas un pārvaldības.
Iepazīstiniet ar galvenajām koncepcijām, kas saistītas ar resursu saglabāšanu un vides pārvaldību, tostarp 3 R (samazināt, atkārtoti izmantot, pārstrādāt), ilgtspējīgu praksi un cilvēka darbību ietekmi uz vidi. Izmantojiet vizuālos materiālus, gadījumu izpēti un interaktīvas aktivitātes, lai iesaistītu studentus un palīdzētu viņiem aptvert šīs idejas.
Organizējiet nodarbības klasē, kurā skolēni apspriež un izstrādā ilgtspējīgu praksi, ko var īstenot savā skolā vai ikdienas dzīvē. Tas varētu ietvert otrreizējās pārstrādes programmas, enerģijas taupīšanu vai atkritumu samazināšanu. Veiciniet grupu diskusijas un prāta vētru, lai radītu idejas. Palūdziet katrai grupai klasei prezentēt savas idejas.
Uzdodiet studentiem vides pārvaldības projektu. Viņi varētu izvēlēties koncentrēties uz tādām tēmām kā plastmasas atkritumu samazināšana, ūdens taupīšana vai bioloģiskās daudzveidības veicināšana savā reģionā. Sniegt norādījumus un resursus pētniecībai un projektu plānošanai. Mudiniet skolēnus vēlāk prezentēt savus projektus klases vai skolas sabiedrībai. Visas nodarbības laikā akcentējiet individuālu un kolektīvu darbību nozīmi resursu saglabāšanā un vides pārvaldībā. Mudiniet studentus uzņemties atbildību par savu vidi un aktīvi strādāt, lai to aizsargātu nākotnē.
Visaptveroši vizuāli attēlojumi dabas resursu stāstu tabulās un darblapās var palīdzēt studentiem izprast zivsaimniecības nozari ziemeļaustrumos. Apsveriet iespēju izmantot joslu diagrammas, lai attēlotu ikgadējo zivju nozveju, kartes, kas ilustrē zvejas reģionus, un laika grafikus, kas parāda vēsturiskas izmaiņas nozarē. Infografikā var vizuāli salīdzināt dažādu zivju sugu ekonomisko ietekmi. Turklāt iekļaujiet galveno zivju sugu, zvejas kuģu un rīku attēlus, lai padarītu nozari taustāmu studentiem.
Lai veicinātu kritisku domāšanu par resursu pārvaldību ziemeļaustrumos, iesaistiet studentus uz scenārijiem balstītās aktivitātēs. Iepazīstiniet viņus ar reāliem izaicinājumiem, piemēram, līdzsvarot zivsaimniecības saglabāšanu ar ekonomiskajām prasībām. Veicināt debates un diskusijas par klimata pārmaiņu ietekmi uz dabas resursiem. Izmantojiet gadījumu izpēti, lai izpētītu veiksmīgas pārvaldības stratēģijas un izpētītu ilgtspējīgas prakses, piemēram, akvakultūras, potenciālu. Mudiniet studentus izstrādāt risinājumus un priekšlikumus resursu pārvaldības problēmu risināšanai.
Sižetu tabulas un darblapas var efektīvi palīdzēt studentiem analizēt atjaunojamos enerģijas avotus ziemeļaustrumos. Iekļaujiet marķētas vēja turbīnu un saules paneļu diagrammas, lai ilustrētu, kā šīs tehnoloģijas darbojas. Izmantojiet līniju diagrammas, lai attēlotu atjaunojamās enerģijas ražošanas pieaugumu laika gaitā. Iekļaujiet datu tabulas, kas parāda vides ieguvumus, piemēram, samazinātas oglekļa emisijas. Veiciniet analīzi, liekot studentiem salīdzināt atjaunojamās enerģijas ražošanu ar tradicionālajiem enerģijas avotiem, apspriežot izaicinājumus un iespējas un ierosinot veidus, kā turpināt veicināt ilgtspējīgu praksi reģionā. Šīs atbildes sniedz norādījumus par vizuālo elementu un kritiskās domāšanas vingrinājumu iekļaušanu ziemeļaustrumu reģiona sižetos un darblapās, kas vērstas uz dabas resursiem, veicinot dziļāku izpratni par dažādu nozaru dinamiku un resursu pārvaldības izaicinājumiem.