Nāves Pārdevējs ir pilna ar kopīgu literatūras elementiem, kas ir svarīgi, lai studentiem izpētīt. Tā kā šis ir viens no Millera slavenākajiem traģēdijām, tas ir noderīgi, lai skolēniem saprast, kāpēc tas tiek klasificēts kā traģēdiju. Galvenais, ka centri ap traģisku varoni. Tomēr Millera varonis ir jauna veida traģisku varonis: "parastie ļaudis". Šis raksturs atšķiras no tradicionālajiem traģiskiem varoņiem, Millera esejā "Traģēdija un kopējās Man", viņš paskaidro, kā šis variants atšķiras no klasiskās grieķu prototips.
Izlasot šo spēli, palūdziet skolēnus izlasīt dzirnavnieka eseju par "Traģēdija un Kopējās Man" un izveidot Maketa attēlojot Willy kā traģisku varoni.
Kopējā cilvēks ir apt tēma traģēdiju tās augstāko nozīmē, jo bieži cilvēks ir viegli relatable auditorijai. Šajā spēlē, Willy Loman ir vidusšķiras pārdevējs, kurš vēlas strādāt un nodrošināt savu ģimeni.
| īpašība | Millera View | Piemērs no nāves Pārdevējs |
|---|---|---|
| Hamartia
Plaisāt Character | Miller uzskatīja, ka bija raksturīga nevēlēšanās palikt pasīva, saskaroties ar to, ko raksturs conceives būt izaicinājums viņa cieņu. | Willy atsakās pieņemt, ka panākumu pamatā ir smags darbs un apņēmību. |
| hubris
Pārmērīga Pride | Pēc Millera domām, traģiskais varonis ir "raksturs, kas ir gatavs nolikt savu dzīvību, ja tas būtu nepieciešams, lai nodrošinātu vienu -. Viņa sajūtu personas cieņu" | Willy ir pārāk lepns, lai darbu no sava kaimiņa, bet izdara pašnāvību, lai nodrošinātu viņa ģimene ir finanšu stabilitāte, ka viņš nevarēja sniegt. |
| Peripeteia
Atcelšana no Fortune | Millers uzskatīja, ka varonis var pārvietot no laimes. Traģēdija, tad "ir sekas cilvēka kopējā piespiedu kārtā izvērtēt sevi taisnīgi". | Visā spēlē Willy attiecas uz citiem, kas bija ap viņu, kas ir vairāk veiksmīgs, kā ar veiksmi vai valdzinājums. Viņš runā par nožēlu viņš vairāk nav iet kopā ar savu brāli uz Āfriku, kas padarīja viņu bagātu. |
| Anagnorisis
Mirklis Kritiskās Discovery | Par Miller, iznīcināšana kopējo cilvēks nāk kopā ar varones ir atziņa, ka viņš ir pretrunā ar pasauli, un viņa vide nevar mainīt, lai sasniegtu savus mērķus. | Pēc tam, kad viņš ir atlaists, Willy saprot, viņš nekad panākumus uzņēmējdarbībā, un ka, neskatoties uz viņa pūlēm, viņa dēla nav nesuši ambīcijas viņš tur par viņiem. |
| Nemesis
Liktenis, kas nevar izvairīties | Miller saka traģēdija "izvirzīts nepareizu vai kādu ļaunumu [varonis ir] vidē." Kaut kas traucē varonis no sasniegt savu pienācīgo vietu. | Kas tiek darīts, tiek darīts, kāda būs būs. Willy ir pārāk vecs, lai mainītu un nevar mainīt pagātni. |
| katarse
Auditorija ir sajūta žēl vai baiļu Pēc Varoņu Fall | Pēc Millera domām, moderna auditorija var attiekties uz parastam cilvēka "pamatā bailes tikt pārvietoti, katastrofa raksturīgs tiek atrauts no mūsu izvēlētā attēla, ko un kas mēs esam šajā pasaulē." | Auditorija tiek atstāta ar sajūtu žēl Lohman ir izmisuma pašnāvību, un baidās, ka arī viņi var dzīvo dzīvi, kur viņu sapņi nekad netiks realizēta. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda, kā Willy var uzskatīt traģisks varonis.
Veiciniet pārdomātu dialogu, izveidojot salīdzinājumu starp Vili Lomanu un klasiskajiem traģēdijas varoņiem, piemēram, Edipu vai Hamletu. Tas ļauj skolēniem analizēt atšķirības fonā, motīvos un krišanas gaitā, padziļinot izpratni par Mileru unikālo pieeju traģēdijai.
Izveidojiet atvērtus jautājumus, piemēram, “Kas padara Vilu saistošu mūsdienu auditorijai?” vai “Kā viņa krišana atšķiras no klasiskā varoņa krišanas?”, lai palīdzētu skolēniem domāt kritiski un sasaistīt idejas.
Demonstrējiet, kā atbalstīt viedokli ar citātiem no Milera esejas un lugas. Piemēram, izceliet Vila ticību cieņai un kontrastējiet to ar Edipa karaļa dižo pašpārliecinātību, rādot skolēniem, kā veidot stiprus, teksta pamatotus argumentus.
Sadaliet klašu grupās un katrai dodiet citu traģēdijas varoni, ar kuru salīdzināt Vilu. Tas veicina sadarbību, dziļāku analīzi un dod skolēniem iespēju mācīties no citu skatpunktiem.
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu refleksiju par to, kā viņu skatījums uz traģēdiju mainījās pēc abu mūsdienu un klasisko varoņu apspriešanas. Tas palīdz nostiprināt viņu mācīšanos un veicina personīgās saites ar materiālu.
Viljams Lomanis ir traģisks varonis, jo viņam ir letāla trūkums (hamartija), kas noved pie viņa krišanas. Viņš ir "parasts cilvēks", kura neatlaidīgais centiens saglabāt cieņu un panākumus apmāna viņu no realitātes, galarezultātā novedot pie traģiskas beigas. Arturs Milers pārdefinē traģisko varoni kā kaut ko, ar ko var identificēties un kas ir trūkums, padarot Vilja ceļu dziļi ietekmīgu mūsdienu auditorijai.
Arturs Milers pārveido traģisko varoni, koncentrējoties uz "parasto cilvēku" nevis uz diženo. Savā esejā "Traģēdija un parastais cilvēks" Milers apgalvo, ka arī ikdienas cilvēki var piedzīvot patiesu traģēdiju, jo viņu cīņas par cieņu un pašvērtību ir universāli saprotamas.
Galvenie atribūti ietver hamartiju (Vilja atteikums pieņemt realitāti), hubris ( pārmērīga lepnums), peripeteia (laimes pavērsiena), anagnorisis (sapratnes brīdis), nemesis (neizbēgama liktenis) un katarzi (skatuves skatītāju žēl un bailes). Katrs no tiem ir ilustrēts ar Vilja rīcību un pieredzi lugā.
Skolēni jāidentificē notikumi vai raksturlielumi no lugas, kas atbilst traģiskā varoņa atribūtiem (piemēram, hamartijai un hubrim), un katru attēlot stāstījuma šūnā. Zem katra attēla viņiem jāuzraksta īss apraksts, kas saista Vilja raksturojumu ar attiecīgo atribūtu.
Milers uzskata, ka parasts cilvēks ir galvenais mūsdienu traģēdijā, jo viņa cīņas ir saprotamas lielākajai daļai cilvēku. Tas padara traģiskā varoņa ceļu pieejamāku un emocionāli iedarbīgāku, jo skatītāji redz savas bailes un cerības atspoguļotas varonī.