Ja studenti izvēlas grāmatas iecienītāko citātu vai dialogu, viņi var izteikt, kuras stāsta daļas viņus sasauca personīgā līmenī. Tādā veidā studenti izveido saikni ar tekstu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un viņu attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam studenti var dalīties ar saviem maketiem un īsi pārrunāt, ko viņiem nozīmē citāts vai dialogs, un kāpēc viņi to izvēlējās.
Daži studenti var izvēlēties vienu un to pašu citātu vai dialogu, taču viņiem ir atšķirīga perspektīva. Tas studentiem vienmēr ir interesanti redzēt un var sākt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt tās pašas rindas vienādi, balstoties uz savām perspektīvām un personīgo pieredzi.
“Amils ir tikai viss, ko prot būt. Bet es domāju, ka arī Papa ir. Es domāju, ka mēs visi esam. Vienkārši daži cilvēki ir labāki un būtiskāki par citiem. ”
" Acis pret aci padara visu pasauli aklu. " Papa šos vārdus izmantoja jau iepriekš. Tie bija Gandija vārdi. ”
"Varbūt, ja Papa to uzzinās un viņas vecāki uzzinās, viņi redzēs, ka mēs esam tikai divas vientuļas meitenes, kuras vēlas būt draudzīgas. Kā draudzība varētu būt bīstama? ”
"Runāt ir biedējoši, jo, tiklīdz vārdi ir iztukšoti, tos vairs nevar ievietot. Bet, ja jūs rakstāt vārdus un tie neiznāk tā, kā vēlaties, varat tos izdzēst un sākt no jauna. ”
"Dažreiz pasaule, kā jūs to zināt, vienkārši nolemj kļūt par kaut ko citu."
“Kazi man kādu laiku stāsta par jums. Es tomēr gandrīz neprasu, lai viņš man pastāsta par tevi, jo baidos, ka stāsti var beigties. Es gribu viņus glābt, piemēram, kādu kārumu. ”
"Es nekad iepriekš nebiju domājusi par drošību. Es tikai domāju, ka esmu. ”
"Vai mēs bijām tikai tādu vadītāju žēlastībā, kuri nespēja vienoties?"
“Visas šīs ciešanas, visa tā nāve par velti. Es nekad nesapratīšu, kamēr es dzīvoju, kā valsts varētu mainīties vienā naktī no novilktas līnijas. ”
"Es pieņēmu Kazi vārdus, ļāvu viņiem dejot un virpuļot manā galvā, atkārtoju tos atkal un atkal kā skaistu mūzikas skaņdarbu."
“Dažreiz pasaule, kā jūs to pazīstat, vienkārši nolemj kļūt par kaut ko citu. Tagad tas ir mūsu liktenis. ”
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet skriptu, kas identificē iecienīto citātu vai dialogu nakts dienasgrāmatā . Ilustrējiet savu citātu un uzrakstiet, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
Iedvesmojiet skolēnus uzturēt īpašu dienasgrāmatu, kurā viņi vāktu, analizētu un pārdomātu savas iecienītākās citātus no Vakara dienasgrāmatas visā lasīšanas laikā. Šī nepārtraukta aktivitāte attīsta kritisko domāšanu un palīdz skolēniem sekmēt savu personīgo izaugsmi un mainīgās perspektīvas stāsta gaitā.
Lūdziet katram skolēnam (vai mazām grupām) uzturēt piezīmju grāmatiņu vai digitālo dokumentu, kurā ierakstīt izceļošās citātes. Veiciniet atbildību, ļaujot viņiem rotā virsrakstu vai izvēlēties formātu, kas viņus iedvesmo.
Parādiet, kā izvēlēties citātu, kas saistīts ar tēmu, raksturu vai personīgu pieredzi. Paskaidrojiet, kāpēc šī citāta rezonē un kā tā saistās ar stāstu vai jūsu dzīvi.
Pēc citāta ierakstīšanas lūdziet skolēnus uzrakstīt dažus teikumus par to, ko tas viņiem nozīmē vai kā tas saistās ar romāna tēmām. Rosiniet domāt par rakstura motivācijām, konfliktiem vai savām sajūtām.
Vadiet īsus citātu apļus katru nedēļu, kur skolēni dalās ar savu iecienītāko ierakstu. Svētiet dažādas perspektīvas un veiciniet cieņpilnu diskusiju par dažādajām nozīmēm, ko skolēni atrod tekstā.
Mīļākās citātu aktivitātes ietver, ka skolēni izvēlas nozīmīgu citātu vai dialogu no romāna, to ilustrē un paskaidro tā personīgo nozīmi. Tas palīdz skolēniem saistīties ar stāstu un izteikt savu izpratni par tā tēmām.
Veiciniet skolēnus izvēlēties citātu, kas ar viņiem rezonē, to ilustrēt un apspriest tā nozīmi. Šis process veicina teksta un personīgās pieredzes saistību veidošanu un dziļāku izpratni par rakstzīmēm un tēmām.
Dalīšanās ar mīļākajiem citātiem ļauj skolēniem redzēt atšķirīgas perspektīvas un interpretācijas, veicinot empātiju un bagātākas klases diskusijas par romāna tēmām un rakstzīmju attīstību.
Piemēri ietver: “Acis par aci padara pasauli aklu,” un “Dažreiz pasaule, kādu jūs to pazīstat, vienkārši nolemj kļūt par kaut ko citu.” Šādi citāti uzsver galvenās romāna tēmas un emocionālos mirkļus.
Labākais veids ir ļaut skolēniem izvēlēties citātu, izveidot ilustrāciju un rakstīt par tā nozīmi. Šī secība veicina radošu domāšanu un personīgu refleksiju par tekstu.