" Despereau pasaka" viedoklis atšķiras no daudziem citiem romāniem. Pirmkārt, stāstītājs runā tieši pie lasītāja, tāpat kā tad, kad stāstītājs lasītājiem pastāstīja, kā Despereaux klausījās mūziku, nevis meklēja drupas kā normālas peles. Turklāt stāstītājs zina, ko rakstzīmes domā; stāstītājs stāsta lasītājam, kā Despereaux vēlas redzēt gaismu. Visbeidzot, stāstītājs zina, ko rakstzīmes sajūt; viņš apraksta Despereaux emociju maisījumu, jo viņš saglabā princesi no Roscuro.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Kas padara stāstītājs tik interesantu par Despereaux Pasaka? Izveidot maketu, kas izskatās, kā stāstītājs viedoklis palīdz mums labāk izprast stāstu.
Vairāku stāstījuma balsu izmantošana bagātina stāstu stāstu "Pasaka par Despereaux", sniedzot lasītājiem daudzpusīgu un niansētu skatījumu uz varoņiem un pasauli, kurā viņi dzīvo. Despereaux pirmās personas stāstījums ļauj lasītājiem cieši sazināties ar viņa domām, emocijām un drosmīgo ceļojumu. Tikmēr visuzinošais stāstītājs piedāvā plašāku skatījumu uz citu varoņu pieredzi, motivāciju un iekšējo pasauli. Šī stāstījuma daudzveidība piešķir stāstam dziļumu, jo lasītāji gūst ieskatu dažādu varoņu bailēs, cerībās un sarežģītībā. Tas piesaista lasītājus emocionālā līmenī un veicina dziļāku izpratni par varoņu dinamiku un tematisko izpēti, padarot stāstu ieskaujošāku un valdzinošāku.
Varoņu iekšējo domu un emociju izpēte, izmantojot dažādas stāstījuma balsis, dziļi uzlabo lasītāju empātiju un izpratni par viņu darbībām. Iedziļinoties varoņu prāta iekšējā darbībā, lasītāji var just līdzi viņu bailēm, vēlmēm un motivācijām. Šī empātija ļauj lasītājiem redzēt ārpus virszemes darbībām un spriedumiem, bieži atklājot varoņu izvēles un uzvedības iemeslus. Piemēram, Roskuro iekšējā konflikta vai Miggery Sow centienu izpratne veicina empātiju pret varoņiem, kuri sākotnēji var šķist antagonistiski. Šī dziļākā saikne ar varoņiem veicina viņu darbības niansētāku un līdzjūtīgāku interpretāciju, mudinot lasītājus novērtēt cilvēka (un peles) dabas sarežģītību.
Pārbaudot skatu punktu "Pasaka par Despereaux", izmantojot sižetus vai darblapas, ir jāiekļauj vairāki galvenie elementi. Pirmkārt, analīzes atbalstam jāiekļauj teksta pierādījumi vai citāti, kas parāda varoņa domas, jūtas vai novērojumus. Vizuāli attēlojumi, piemēram, ilustrācijas vai simboli, var atspoguļot varoņa perspektīvu vai emocionālo stāvokli. Ir svarīgi izcelt galvenos stāstījuma momentus vai ainas, kas atklāj varoņa skatījumu, kā arī viņa motivāciju un reakciju uz notikumiem. Turklāt ir jāiekļauj paskaidrojumi un diskusijas par to, kā varoņa viedoklis ietekmē viņa rīcību un lēmumus. Šie elementi darbojas kopā, lai nodrošinātu vispusīgu skatu punkta izpēti, palīdzot studentiem iegūt dziļāku izpratni par varoņiem un stāstījumu.
Sāciet nodarbību, literatūrā izskaidrojot viedokļa jēdzienu (pirmā persona, trešā persona ierobežota, trešā persona viszinošā). Sniedziet piemērus un pārrunājiet, kā dažādi viedokļi var ietekmēt lasītāja izpratni par stāstu. Noskaidrojiet stundas mērķi: mācīt studentiem, kā pārstāvēt dažādus viedokļus, izmantojot stāstu shēmas.
Izvēlieties fragmentu no "Pasaka par Despereaux", kas ir stāstīts no konkrēta varoņa skatu punkta. Modelējiet, kā izveidot sižetu, kas vizuāli attēlo ainu no šī varoņa perspektīvas. Paskaidrojiet, kā izvēlēties galvenos elementus, piemēram, vizuālos materiālus, parakstus un dialogu, lai nodotu varoņa domas un emocijas. Pārrunājiet, kā izvēlētais skatpunkts ietekmē notikumu attēlojumu ainā.
Sadaliet klasi mazās grupās un piešķiriet katrai grupai atšķirīgu fragmentu no grāmatas, kurā ir atšķirīgs skatījums (piemēram, Despereaux pirmās personas skatījums un Roskuro trešās personas skatījums). Nodrošiniet katrai grupai sižeta materiālus (papīru, marķierus vai digitālos rīkus). Uzdodiet studentiem izveidot scenogrāfiju, kas tver ainas no piešķirtajiem skatu punktiem. Mudiniet viņus iekļaut vizuālos materiālus un parakstus, kas atspoguļo stāstītāja unikālo skatījumu.
Palūdziet katrai grupai dalīties savās stāstu shēmās ar klasi. Vadiet klases diskusiju par to, kā skatījuma izvēle ietekmē ainu attēlojumu. Mudiniet studentus pārdomāt, kā mainās viņu izpratne par stāstu, skatoties ainas no dažādu varoņu perspektīvas. Noslēdziet nodarbību, uzsverot, cik svarīgi ir ņemt vērā viedokļus, analizējot literatūru.