Šajā aktivitātē skolēni identificēs un ilustrēt toni tekstā.
1. piemērs: Šausmu
"un tikšanās, māju logi,
tukšs un tukša,
Skatiens uz viņu ar spektrālo atspulgu,
Kā tad, ja tie jau bija pārsteigts
Pēc asiņainā darbu viņi izskatās pēc "
2. piemērs: Drūms
"Fantoma kuģis, ar katru masta un rezerves
Visā mēness kā cietuma bārs "
3. piemērs: Cerību
"Par tautas liktenis bija izjādes, ka naktī;
Un dzirkstele jāizsvītro
šis zobens, savā lidojumā,
Iedegās zemi vērā liesmas ar savu siltumu. "
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet sižetu, kas identificē filmas "Paul Revere's Ride" toni ar teksta piemēriem.
Veiciniet komandas darbu, kad skolēni kopā ar partneri vai mazā grupā diskutē par dažādiem toņiem, ko viņi atrod dzejā. Šī aktivitāte veicina aktīvu klausīšanos un palīdz skolēniem saskatīt dažādas perspektīvas, kad viņi kopā identificē un pamato savu toņa izvēli ar tekstā atrodamajiem pierādījumiem.
Veiciniet skolēnus meklēt citātus kā komanda, kas atspoguļo dažādus toņus dzejā. Grupas darbs palīdz skolēniem attīstīt kritisko domāšanu, kad viņi pamato savu izvēli un paskaidro savu domāšanu klasesbiedriem.
Demonstrējiet, kā zīmēt vai izvēlēties attēlus, kas atbilst citāta sajūtai. Vizuālas saiknes stiprina izpratni un palīdz skolēniem izteikt toni arī bez vārdiem.
Aiciniet grupas prezentēt savus stāstu plānojumus un paskaidrot, kā viņu ilustrācijas un citāti atspoguļo toni. Šis solis veicina runāšanas prasmes un ļauj skolēniem salīdzināt interpretācijas.
“Paul Revere's Ride” tonis mainās visā dzejā, ietverot jūtas, piemēram, šausmas, drūmas un cerību. Šie toņi ataino spriedzi, bailes un galīgo optimismu vēsturiskā notikuma gaitā.
Skolēni var noteikt toni, meklējot aprakstošo valodu, emocionālas vārdus un attēlojumu dzejā. Viņiem jāsaista šie pavedieni ar noskaņu, ko autors rada, izmantojot tiešas citātes kā pierādījumus.
Piemēri toņiem dzejā ietver šausmas („spectral glare”), drūmumu („phantom ship”) un cerību („the spark struck out by that steed”). Šie rindas fragmenti parāda, kā mainās noskaņa.
Izpratne par toni palīdz skolēniem saistīt emocijas ar dzeju, uzlabo viņu lasīšanas izpratni un veicina dziļāku autores nolūka analīzi, kas ir būtiska lasītprasmes attīstībai.
Efektīva aktivitāte ir veidot stāstu tablo, kur skolēni identificē trīs toņus, pievieno citātus katram un ilustrē ainas. Tas padara abstraktus jēdzienus konkrētākus un iesaista vizuālos mācībspēkus.