Šajā aktivitātē skolēni lemt par to, ko viņi domā, ka svarīgas detaļas tekstā ir, un kategorizēt tos sākumā, vidū un beigās stāsts. Kurām studenti lemt par sākumā, vidū un beigās , palīdzēs viņiem izjaukt tekstu un padarīt to vieglāk izvēlēties vienu vai divus galvenos pasākumus, lai izveidotu. Studenti var plānot savas idejas kopā ar partneri vai individuāli, un izlemt, ko galvenais daļas viņi vēlētos pievienot to montāžas skalai.
Nicky ir pavadīt vasaru kopā ar savu vecmāmiņu un viņš nav laimīgs par to. Viņa Vecmāmiņa liek viņam darīt darbus, un viņš mēģina zvejot, bet nav nozvejas neko.
Viņš atrod plostu, uz kuriem zīmējumos dzīvnieku, un nodrošina to dokā. Viņš uzzina, ka viņa vecmāmiņas pavadīja viņas vasaras zvejas rīku upi uz tā paša plosta. Plosts piesaista daudzus dzīvniekus. Nicky mīl izjādes apkārt uz plosta un skicēšana dzīvniekus.
Nicky pavada lielāko daļu vasaras uz plosta. Pēc viņa pēdējā dienā vecmāmiņas, viņš palīdz dzeltenas līdz saduļķot bankā. Viņš vērš priekšstatu par fawn uz plosta. Viņš zina, tagad viņš ir daļa no upes, uz visiem laikiem.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Maketa kopsavilkumu plosta.
Sāciet ar aicinājumu skolēniem dalīties ar to, ko viņi uzskata par visvarīgākajiem notikumiem no stāsta. Pierakstiet viņu idejas uz tāfeles un vadiet klasi, lai kategorizētu šos notikumus kā sākumu, vidu vai noslēgumu. Tas palīdz skolēniem veidot sapratni un pārliecību par stāsta struktūras atpazīšanu.
Izdaliet vienkāršu grafisko organizētāju ar trim sadaļām, kas ir Nosaukums, Vidus un Beigas. Lūdziet skolēniem rakstīt vai zīmēt galvenos notikumus katrā stāsta daļā. Vizuālie palīglīdzekļi palīdz organizēt informāciju un saskatīt, kā notikumi saistās.
Izveidojiet pārus un ļaujiet skolēniem mainīties ar stāsta atkārtošanu, koncentrējoties uz sākumu, vidu un noslēgumu. Tas stiprina izpratni un sniedz iespēju praktizēt kopsavilkumu rakstīšanu par galvenajiem detaļām.
Aiciniet skolēnus katru uzzīmēt ainu no sākuma, vidus vai noslēguma. Apvienojiet viņu ilustrācijas lielā klases freskā, kas vizuāli apkopo grāmatu. Šī praktiskā aktivitāte veicina iesaistīšanos un atmiņu.
Piedāvājiet teikumu sākumpunktus, piemēram, "Sākumā...", "Vidū..." un "Beigās...", lai palīdzētu skolēniem rakstīt kodolīgus kopsavilkumus zem saviem attēliem vai dienasgrāmatās. Atbalsts padara rakstīšanu mazāk biedējošu un palīdz visiem skolēniem gūt panākumus.
BME kopsavilkums par 'Laivu' sadala stāstu trīs galvenajās daļās: sākums (Niks ierodas pie vecmāmiņas, ir neapmierināts), vidus (viņš atklāj laivu un bauda piedzīvojumus), un beigas (viņš palīdz mazulim un jūtas saistīts ar upe).
Lai izveidotu stāsta kopsavilkumu par 'Laivu', skolēni uzzīmē attēlu par sākumu, vidu un beigām, pēc tam katram uzraksta teikumu, kas izskaidro galveno notikumu.
Galvenie notikumi BME aktivitātei ietver: Nika nevēlēšanos pie vecmāmiņas (sākums), laivas atklāšanu un izpēti, kas ir pilna ar dzīvniekiem (vidus), un palīdzību mazulim un saiknes veidošanu ar dabu (beigas).
Stāsta sadalīšana sākumā, vidū un beigās palīdz skolēniem organizēt informāciju, identificēt galvenos notikumus un uzlabot izpratni, koncentrējoties uz stāsta struktūru.
Labākais veids, kā mācīt stāsta daļas ar 'Laivu', ir ļaut skolēniem apkopot katru sadaļu ar zīmējumiem un teikumiem, veicinot izpratni un iesaisti tekstā.