Pēc tam, kad būs iemācījušies priekšteču un nepilnīgo laikmetu konjugācijas, studentiem būs jākoncentrējas uz to, kā abi darbojas kopā. Acīmredzami visvienkāršākā situācija, kurā preterite un nepilnīgie laiki darbojas kopā, ir pārtraukšanas darbības. Īpaši ar vizuāli vai konceptuāli acīmredzamiem pārtraukumiem students var skaidri redzēt, kā pārtrauktā darbība izmanto nepilnīgo saspringumu, turpretī pārtrauktā darbība izmanto priekšlaicīgo saspringumu.
Lieciet studentiem domāt par prāta vētras scenārijiem, kas ļauj novērst traucējumus. Šajā nodarbībā studenti izmantos T diagrammu, lai izveidotu pārtrauktas ainas . Nepieciešamo piemēru skaitu var palielināt vai samazināt atkarībā no katra skolēna vai klases. Kad studenti ir apmierināti ar acīmredzamiem pārtraukumu piemēriem, izaiciniet viņus radīt smalkākus pārtraukumus, kas arī izmantotu gan priekšlaicīgus, gan nepilnīgus laikus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet T diagrammu, kurā parādītas pārtrauktās un pārtraucošās darbības, lai praktizētu nepilnīgos un preterītos laikus.
Stāstījumi palīdz skolēniem sasaistīt gramatiku ar reālās dzīves kontekstiem. Izmantojiet īsas, saistītas stāstījumus, lai skolēni atpazītu, kad izmantot pagātnes formu (preterite) pabeigtām darbībām un nepabeigto laiku (imperfect) ilgstošām situācijām.
Aiciniet skolēnus kopā veidot stāstu, katrs pievienojot teikumu. Veiciniet pārslēgšanos starp pagātnes (preterite) un nepabeigto (imperfect) laiku, lai praktizētu dabīgi.
Demonstrējiet savu domu gaitu, domājot skaļi, izvēloties starp pagātnes un nepabeigto laiku teikumos. Paskaidrojiet, kāpēc katrs laiks ir piemērots, palīdzot skolēniem apgūt domāšanas procesu.
Uzzīmējiet vienkāršu laika līniju uz tāfeles un marķējiet darbības, ko skolēni ierosina. Atzīmējiet ilgstošas darbības (imperfect) un pārtraukumus (preterite), lai vizualizētu, kad katrs laiks būtu jālieto.
Preterita laiks raksturo darbības, kas ir pabeigtas un notikušas konkrētā laikā, bet nepilnīgais laiks tiek lietots ilgstošiem, ierastiem vai fonu veidojošiem darbības pagātnē. Sapratne, kad lietot katru, palīdz skaidrāk izprast notikumu secību un raksturu pagātnē.
Izmantojiet T diagrammu, lai atšķirtu pārtrauktas darbības (nepilnīgais) no pārtraukšanas darbībām (preterīts). Ļaujiet skolēniem rakstīt piemēra teikumus un veidot ilustrācijas katram, lai vizuāli un konceptuāli skaidri parādītu atšķirības.
Uzaiciniet skolēnus izdomāt scenārijus ar skaidriem pārtraukumiem, pēc tam ļaujiet viņiem izveidot T diagrammu, kurā katrā rindā ir uzskaitīts turpinātais darbs (nepilnīgais) un pārtraukšanas darbība (preterīts), papildus ar ilustrācijām, lai nostiprinātu mācīšanos.
Nepilnīgais laiks nosaka fona vai turpināmo darbību, kamēr preterits norāda uz konkrētu notikumu, kas to pārtrauc, palīdzot skolēniem precīzi strukturēt sarežģītas pagātnes stāstus spāņu valodā.
Piemērs: Es lasīju grāmatu (nepilnīgais) kad zvana tālrunis (preterīts). Turpināmo darbību pārtrauc pēkšņs notikums, kas rāda abu laiku pareizu lietojumu.