Kad studenti ir apguvuši priekšteču un nepilnīgo konjugācijas un lietojumu, viņi ir gatavi izaicināt visu materiālu kopā. Skolēniem vajadzētu metodiski strādāt ar šo darbību, jo viņi izveido savu, oriģinālu sižeta paneļa stāstījumu, lai apvienotu priekšteci un nepilnīgo. Studentiem būs ne tikai jāapsver atšķirīgais preterīta un nepilnīgā lietojums, bet viņiem būs jāapmeklē arī darbības vārdu konjugācija, ieskaitot daudzās preterīta saspringtās neregulārās formas.
Lai arī ir daudz veidu, kā izveidot stāstījuma scenāriju, viens no veidiem, kā mērķēt visas kategorijas, ir skolēnam izveidot laika grafiku, kurā galvenā uzmanība tiek pievērsta viņu bērnībai. Studentiem tomēr jāuzmanās no konkrēta laika noteikšanas, jo tas var šķist maldinoši, ja priekšnoteikumu izmanto konkrētiem laika periodiem. Tā vietā aiciniet studentus šīs laika līnijas iezīmēt kā “bērnības” vai vienkārši bloķēt tās. Lieciet studentiem izveidot stāstījuma grafiku, kurā ietverts apraksts, ierastā / atkārtotā darbība, nepabeigtā darbība, pabeigtā darbība un pārtraukumi. Zem katra attēla studenti sniegs savu tekstu, izceļot nepilnīga, preterīta vai abus lietojumus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet laika skalas stāstījumu, izmantojot gan preterītu, gan nepilnīgu. Iekļaujiet aprakstu, parasto / atkārtoto darbību, nepilnīgo darbību, pabeigto darbību un pārtraukumus.
Palīdziet skolēniem atpazīt galvenās vārdus, kas bieži signalizē, kad lietot priekšvēsturi vai nepilnīgo pagātni, piemēram, vakar (vakar), reiz (reizi), vienmēr (vienmēr) vai kā bērns (kā bērns). Šī apzināšanās palielina pārliecību un precizitāti stāstījuma veidošanā.
Parādiet savu domāšanas procesu, runājot skaļi, kāpēc izvēlaties priekšvēsturi vai nepilnīgo pagātni piemēra teikumos. Jūsu domu izklāsts palīdz skolēniem iekšēji saprast lēmuma pieņemšanu par laika izvēli.
Dodiet skolēniem sajauktus teikumus un ļaujiet tiem kārtot tos pēc priekšvēstures, nepilnīgas pagātnes vai abiem. Šis aktīvais iesaistīšanās veids stiprina laika atšķirības un nodrošina ātru atgriezenisko saiti.
Ļaujiet skolēniem apmainīties ar saviem stāstiem un pārskatīt citu laika lietojumu. Vienaudžu atsauksmes veicina dziļāku izpratni un palīdz pamanīt bieži sastopamās kļūdas.
Noslēdziet nodarbības ar spēlēm, piemēram, laika bingo vai ātrās pārbaudes viktorīnām. Spēles veidā mācīšanās motivē skolēnus un nostiprina laika noteikumus.
Spāņu preterits un nepārtrauktais naratīva aktivitāte ir vingrinājums, kurā skolēni veido stāstus, izmantojot abus laikus, lai parādītu to dažādos lietojumus, piemēram, aprakstot ilgstošus darbības veidus (nepārtrauktais) un pabeigtus notikumus (preterits).
Lai mācītu skolēniem apvienot preterītu un nepārtraukto, ļaujiet viņiem izveidot stāstījuma laika līniju par savu bērnību, iekļaujot aprakstus, atkārtotus darbības veidus, pabeigtus notikumus un pārtraukumus, skaidri norādot un izceļot katru laiku.
Vienkārši stāstu veidi ir bērnības atmiņu, ikdienas rutīnu vai neaizmirstamu brīvdienu laika posmi. Skolēni var zīmēt ainavas un rakstīt virsrakstus, izmantojot abus laikus par ieraduma darbībām un konkrētiem notikumiem.
Izmantojot konkrētus laikus, tas var sajaukt skolēnus par to, kad izmantot preterītu vai nepārtraukto. Laika posmu sadalījums kā vispārēji periodi (piemēram, "bērnība") palīdz nostiprināt pareizu laika lietojumu.
Biežas kļūdas ir laiku sajaukšana, preterīta lietošana aprakstiem vai ieraduma darbībām, un neregulāru preterīta formu neizmantošana. Atgādiniet skolēniem saskaņot laiku ar darbības tipu un pārbaudīt neregulārus darbības vārdus.