Šajā aktivitātē skolēni noteiks attiecības starp sadaļām teksta vai iemesla autors iekļauta īpaša sadaļa. Šajā piemērā, studenti atbildēs "Kāpēc autors ietver atvēršanas seši punkti?"
Iespējamās atbildes ir:
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Student Instructions
Aiciniet skolēnus strādāt mazās grupās, lai apspriestu, kā dažādi paragrāfi savienojas vai veido vienu otru tekstā. Šī veicina nozīmīgas sarunas un palīdz skolēniem praktizēt attiecību noteikšanu starp nodaļām.
Lasiet īsu fragmentu skaļi un verbalizējiet savu domāšanu, paskaidrojot, kāpēc viens paragrāfs seko citam. Tas demonstrē skolēniem, kā meklēt autoru izvēles un attiecības starp idejām.
Piešķiriet katram attiecību veidam krāsu (piemēram, cēlonis/sekas, salīdzinājums/atšķirība, piemērs utt.) un ļaujiet skolēniem izcelt paragrāfus atbilstoši. Šī vizuālā stratēģija padara vieglāk skolēniem pamanīt modeļus un saistības.
Strādājiet ar skolēniem, lai uzskaitītu un attēlotu bieži lietotos pārejas vārdus, kurus autori izmanto, lai norādītu uz attiecībām (piemēram, "jo", "piemēram" vai "tomēr"). Izmantojiet šīs diagrammas lasīšanas aktivitātēs, lai nostiprinātu mācīšanos.
Dodiet skolēniem īsu tekstu un lūdziet viņiem uzrakstīt vienu vai divas teikumus, paskaidrojot, kā katrs paragrāfs saistās ar nākamo. Šī ātrā aktivitāte attīsta analītiskās prasmes un pārliecību par teksta struktūras atpazīšanu.
Lai palīdzētu skolēniem saprast teikuma rindkopu savienojumu, iedrošiniet viņus noteikt, kā katra sadaļa saistās ar galveno domu, atbalsta detaļas vai pāriet uz jaunu informāciju. Grafiskie organizatori, piemēram, spidermapa, var skaidri parādīt šīs saites.
Sešu atvēruma rindkopu iekļaušana grāmatā 'Seeing Eye to Eye' ir paredzēta, lai parādītu, ka dzīvnieku un cilvēku acis darbojas līdzīgi, aprakstītu, kā acis palīdz izdzīvot, un piesaistītu lasītāja uzmanību sākumā.
Spidermapa ir grafiskais organizators, kas vizuāli attēlo galveno ideju centrā ar atbalsta punktiem, kas izplatās no tās. Tas ir noderīgi lasīšanas aktivitātēs, palīdzot skolēniem organizēt un skaidrot galvenās jēdzienus no teksta.
Efektīvas stratēģijas ietver vadlīniju jautājumu uzdošanu (piemēram, “Kāpēc autors uzrakstīja šo daļu?”), domāšanas modeļu piemērošanu un rīku, piemēram, spidermapa, izmantošanu, lai skolēni varētu organizēt savas domas un skaidrojumus.
Skolotāji var veidot īsas nodarbības, koncentrējoties uz konkrētu prasmju, piemēram, teikumu attiecību identificēšanas, sniedzot skaidras instrukcijas, izmantojot grafiskus organizatorus un mudinot skolēnus ilustrēt savas idejas labākai saprašanai.