Šajā nodarbībā studenti parādīs vairāku personu nozīmi rekonstrukcijas laikā un viņu ieguldījumu. Studentiem jāapsver jautājums "Kāpēc tas ir svarīgi?" vadīt viņu pētījumus. Studenti izveidos zirnekļa karti, kurā sīki aprakstīta vismaz trīs Rekonstrukcijas laikmeta figūru nozīme . Studenti jāmudina izveidot divus sarakstus savos pētījumos ar apzīmējumu “Patīkami zināt” un “Nepieciešams zināt”, kad viņi sastopas ar detaļām un faktiem par saviem pētītajiem indivīdiem.
Katrai studentu izvēlētai personai nosaukumā jāiekļauj personas vārds, īss apraksts par tās ietekmi uz rekonstrukcijas laikmetu un vizuāls viņu mantojuma attēlojums. Kamēr viņi pēta, viņi varētu vēlēties izveidot divus sarakstus ar apzīmējumu “Jauki zināt” un “Nepieciešams zināt”, lai palīdzētu viņiem sakārtot informāciju.
Lai iegūtu alternatīvu uzdevumu vai padziļinātu ieskatu dažādās galvenajās figūrās, studenti var izveidot biogrāfijas plakātus! Šī aktivitāte mudina turpināt pētīt cilvēka dzīvi un sasniegumus, un tā var būt noderīga, lai saprastu, kā viņi ir pieņēmuši lēmumus, kas ietekmē vēsturi.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izvēlieties trīs nozīmīgas personas no rekonstrukcijas laikmeta un izveidojiet zirnekļa kartes sižetu, kurā ir detalizēti aprakstīts, kas viņi ir un ko viņi darīja.
Plānojiet prezentāciju grafiku, kas katram skolēnam vai grupai ļauj dalīties ar savu zirnekļa karti vai biogrāfijas plakātu. Izplānojiet prezentācijas vairākās dienās, ja nepieciešams, lai saglabātu enerģiju un koncentrēšanos. Izmantojiet redzamu grafiku, lai skolēni zinātu, kad viņi prezentēs, tādējādi samazinot trauksmi un palielinot sagatavošanos.
Modelējiet, kā veidot jautājumus, kas ir aiz pamata faktiem, piemēram, “Kā šīs personas darbības ietekmēja Rekonstrukcijas laiku?” Veiciniet ziņkāri, kopīgi ģenerējot iespējamos jautājumus un publicējot tos klasei kā atsauci.
Parādiet skolēniem, kā identificēt ticamus avotus, piemēram, bibliotēku datu bāzes, muzeju tīmekļa vietnes un izglītojošus rakstus. Demonstrējiet vienkāršas citēšanas metodes, kas piemērotas viņu līmenim, lai palīdzētu praktizēt akadēmisko godīgumu.
Pārskatiet skolēnu zirnekļa kartes un biogrāfijas plakātus ar konkrētiem komentāriem par viņu analīzes dziļumu. Uzdodiet turpmākus jautājumus, kas mudina skolēnus izdarīt saistības starp individuālajiem darbiem un lielākām vēsturiskām pārmaiņām.
Key figures of the Reconstruction Era include Frederick Douglass, Hiram Rhodes Revels, Thaddeus Stevens, Ulysses S. Grant, Joseph Rainey, Abraham Lincoln, Andrew Johnson, Jefferson Davis, Sojourner Truth, and Horace Greeley. Each contributed significantly to the era’s changes in civil rights, politics, and society.
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a central topic. In history class, you use it by placing the main idea (like a historical figure) in the center and branching out to show their accomplishments, significance, and key facts.
Students can research major Reconstruction Era figures by creating "Need to Know" and "Nice to Know" lists, using reliable sources, and focusing on each person’s background, achievements, and impact on history.
Creative ways include making spider map storyboards, designing biography posters, or creating visualizations of key moments from each leader’s life using drawings or digital tools.
Studying individual leaders helps students understand how personal actions and decisions shaped the course of the Reconstruction Era, providing deeper insight into the era’s challenges and achievements.