Efektīvs veids, kā piesaistīt savus studentus, ir izveidot tastatūras, kas pārbauda toņu, vārdu izvēli, attēlus, stilu un tēmu. Šī darbība tiek saukta ar saīsinājumu “ TWIST ”. TWIST skolēni koncentrējas uz konkrētu rindkopu vai dažām lappusēm, lai dziļāk apskatītu autora nozīmi. Šai aktivitātei studenti izveidos 5 šūnu storyboard, ilustrējot katru TWIST burtu Roberta Frosta dzejolim “Ceļš nav uzņemts” .
| T |
TONIS | Šī dzejoļa tonis ir kontemplatīvs, kas nozīmē, ka runātājs pārdomā un kļūst nostalģisks, apsverot, kuru ceļu izvēlēties. Dzejolim ir gandrīz sentimentāls noskaņojums. |
|---|---|---|
| W |
VĀRDU IZVĒLE | Frosts šajā dzejolī diezgan daudz lieto figurālo valodu. Viens metaforas piemērs ir ceļa dakša, kas ir metafora lēmuma pieņemšanai par savu dzīvi. |
| Es |
ATTĒLS | Skaidrs, ka dzejolis notiek mežā. Sals parāda, ka tas, iespējams, ir kritums, aprakstot ceļus kā dzeltenus ar lapām un zāli. |
| S |
STILS | Šim dzejolim ir 4 posmi, katrā pa 5 rindām. Atskaņu shēma ir ABAAB, kas nozīmē, ka pirmā, trešā un ceturtā līnija atskaņa, bet otrā un piektā rinda. |
| T |
TĒMA | Šī dzejoļa tēma ir tāda, ka cilvēki vienmēr saskaras ar izvēli dzīvē, un galu galā tos nosaka šīs izvēles. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: Izveidojiet TWIST analīzi dzejolim "Nenoņemtais ceļš".
Studentu instrukcijas:
Sāciet nodarbību, iepazīstinot ar TWIST analīzes koncepciju. Izskaidrojiet katru komponentu: tonis, vārdu izvēle, attēli, stils un motīvs. Sniedziet piemērus katram elementam no cita dzejoļa, lai ilustrētu jēdzienu. Īsi apspriediet "Nenoņemtais ceļš", lai noteiktu kontekstu.
Lūdziet studentus atsevišķi vai grupās skaļi nolasīt "Nenoņemtais ceļš". Veiciniet diskusiju par viņu sākotnējiem iespaidiem, koncentrējoties uz aspektiem, kas saistīti ar TWIST. Uzdodiet vadītus jautājumus, lai mudinātu skolēnus dziļi pārdomāt katru dzejoļa elementu (piemēram, "Kādus vārdus Frosts izvēlas, kas jums izceļas un kāpēc?" vai "Kādas sajūtas, jūsuprāt, rada dzejoļa tonis?").
Iepazīstieties ar sižeta darbību. Katrs skolēns izveidos 5 šūnu sižetu, kurā katra šūna attēlo vienu TWIST elementu. Demonstrējiet, kā izveidot šūnu, izmantojot piemēru no dzejoļa vai cita teksta. Dodiet studentiem laiku strādāt pie saviem stāstu paneļiem, izmantojot nodrošinātos fiziskos materiālus vai digitālo programmatūru. Studentiem strādājot, pārvietojieties pa istabu, piedāvājot palīdzību un atbildot uz jautājumiem.
Lūdziet studentus prezentēt savus stāstījumus klasei vai nelielās grupās. Mudiniet studentus izskaidrot savu interpretāciju un to, kā viņi attēlo katru TWIST elementu savā scenārijā. Noslēdziet ar pārdomātu diskusiju, jautājot skolēniem, ko viņi uzzināja par dzejoli, veicot šo darbību, un kā tas varētu mainīt viņu izpratni par citiem literāriem darbiem.
Roberta Frosta filmas “Nenoņemtais ceļš” patiesā nozīme bieži vien ir saistīta ar tēmu izvēli un to sekām dzīvē. Pretēji izplatītajam uzskatam, ka dzejolis cildina individuālismu un mazāk nobrauktā ceļa priekšrocības, dzejolis ir niansētāks. Tas atspoguļo lēmumu pieņemšanas būtību un to, kā cilvēki retrospektīvi piešķir nozīmi savām izvēlēm. Frosts piedāvā apcerīgu un nedaudz neviennozīmīgu stāstījumu, kurā runātājs atskatās uz lēmumu, kas pieņemts ceļa sazarojumā. Dzejoļa būtība slēpjas introspekcijā par šīm izvēlēm, uzsverot domu, ka ceļi, kurus mēs izvēlamies, un, iespējams, arī tie, kurus mēs neizvēlamies, veido mūsu ceļojumu un identitāti.
Filmas “The Road Not Taken” attēliem ir galvenā loma tās tēmu nostiprināšanā. Frosts izmanto spilgtus dzeltenā kokā sazarota ceļa aprakstus, kas simbolizē dzīves izvēles. Atšķirīgie ceļi ir vairāk nekā tikai fiziski ceļi; tie pārstāv dažādus dzīves virzienus un iespējas. "Pamežs" apzīmē nezināmo un izvēles sarežģītību, savukārt dzelteno mežu rudens iestatījums liecina par pārmaiņām un pāreju. Izmantojot šos attēlus, Frost ne tikai glezno skaidru priekšstatu par vidi, bet arī piešķir dzejoli ar dziļāku simbolisku nozīmi, atspoguļojot lēmumu pieņemšanas būtību un tās ietekmi uz cilvēka dzīves ceļojumu.
Darblapas var būt efektīvs instruments, lai analizētu toņu un vārdu izvēli sadaļā "Nenoņemtais ceļš". Viņi var palīdzēt studentiem veikt strukturētu dzejoļa pārbaudi, mudinot viņus noteikt un pārdomāt konkrētus vārdus un frāzes, ko Frosts izmanto. Piemēram, darblapās var iekļaut darbības, kurās skolēni izceļ vārdus, kas pauž dzejoļa apcerīgo un introspektīvo toni, vai arī viņi var lūgt studentus komentēt tekstu ar savām interpretācijām par to, kā noteikta vārdu izvēle ietekmē nozīmi un noskaņu. Sadalot dzejoļa valodu un pārbaudot, kā Frosta vārdu izvēle veicina tā kopējo toni, skolēni var iegūt dziļāku izpratni par to, kā dzejnieki veido savus vēstījumus un izraisa emocijas, izmantojot valodu. Darba lapās var iekļaut arī salīdzinošus jautājumus, kas mudina skolēnus apdomāt, kā dažādas vārdu izvēles varētu mainīt dzejoļa nozīmi, tādējādi uzlabojot viņu izpratni par Frosta dzejas tehniku.